对小学思品教学的有效性分析

陈斌

摘 要：《义务教育思想品德课程标准》指出：“儿童是在真实的生活世界里感受、体验、领悟并促进全方位的发展。注重课程与儿童生活世界的联系，使课程有利于儿童的发展，这将有利于他们构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。”结合多年的实践和探索经验，对如何提高小学思想品德教学的有效性进行了分析。

关键词：小学思想品德；有效教学；主体地位

小学思想品德是一门活动性较强的科目，我们应该从小学生的实际生活中捕捉有意义的内容，结合当地实情，选择各种不同类型的教学活动，不断提高品德教育的针对性、实效性、生动性，改善教学方法，提高教学效率。

一、小学思想教学中存在的问题

首先，在教学中忽视了学生的主体性。小学教学方法的改革虽说实行已久，但小学品德教学的课堂还是以教师为主导，遵循传统的教学方法，给学生进行一味灌输，忽视了学生的主导地位。教师在教学上缺乏系统的研究，无法把握相关规律，教学只局限于课堂上，学生只能被动完成作业，带动不起小学生的积极性。其次，教学脱离现实生活。大部分老师在进行教学的时候，总是遵循教材的顺序，逐渐地向学生们灌输教材的内容，学生学习的知识只能留在教材范围内。为了满足所有学生的学习要求，选择的都是富有典型的代表意义的材料，体现不出对个体学生的表现，所以学生只掌握了理论知识的表面，不能与实际的生活相联系。教师在教学时，将教材和生活脱离，学生难以自我体会，使学生难以融入思想道德教学中，失去了教学的真正意义。

二、如何提高小学思品教学的有效性

1.创造和谐的学习环境

小学阶段的学生，兴趣感和情绪容易被调动起来，教师在进行思品教学中要抓住这一特点，充分利用这一点，创造有效的教学环境，激发学生学习的兴趣，从而提高教学效率。例如，在《生活中的快乐》教学内容中，为了在课堂上营造出强烈的教学氛围，激发学生对生活的热情，笔者提前做好了精心安排，从网络上下载了《生活多乐趣》的歌曲，在教学中作为一个环节，学生的情绪立刻被动员起来，在此基础上，引导学生回想生活中点点滴滴的乐趣，让学生在浓厚的情感中进入学习，有助于深化教学效果。

2.充分发挥学生的主体地位

在小学思想品德教学中，教师在加强自身对学生的引导作用，促进学生思想健康发展的同时，还要落实新课程理念，体现学生的主体地位，把学生当作教学活动的主人进行思想教育。在教育教学工作中，作者对传统的“讲道”教学模式进行了创新和改进，使学生更多地参与教学双边活动，主要是通过让学生自学活动来接受教育，提高能力。例如，在《我的家乡在哪里》的教学中，先让学生了解认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区域，在课前安排学生搜集有关家乡的信息资料，在课堂上让学生说出自己对家乡执着的那份情感，课堂气氛一下活跃起来，学生的积极性也被调动起来，教学效果明显提升。

3.应用多媒体教学设备，提高教学效果

随着科技的不断进步，大量的科技手段已经应用于教育领域，极大地促进了思想品德的教学，如使用PPT，使无聊的课程变得异常活跃，多媒体技术利用其自身的优势，以生动形象的画面把教学内容展示在学生面前，大大刺激了学生的感官体系，大大地推动了教学效率的提升。在可持续发展的教学中，教师最好下载一些与自然环境相关的图片和视频，以便在多媒体展示过程中，让学生直观地了解对环境的危害性，学生也可以对自己居住的环境图片进行有效整合，了解近几年来的变化，教师可以引导学生回忆家乡环境的变化以及年度季节变化，了解环境的变化对我们生活造成的影响，学生可以通过比较这些图片了解可持续发展的重要性。

4.通过实践，深化体验

著名教育家陶行知先生曾经说过：“教育要通过生活才能发出力量，而成为真正的教育。”学生是活生生的载体，他生存于社会中，就会受社会各种变化的影响。小学思想品德教学的目的是培养学生的良好习惯。这种习惯的发展必须建立在学生的生活和关心学生的生活上。例如，在学校组织的课外德育活动中，要求他们不准带零食小吃，只准带水。这不仅培养了学生艰苦奋斗的精神，而且促进了他们之间的互助、顽强、毅力等心理素质的形成。

对小学生进行思想道德教育是塑造完美的形象、培養学生健全的个性、健康心理的过程。小学老师要想在教学中发挥心理健康教育作用，就要敢于探索，勇于实践，只要我们肯动脑，力求让学生走近生活，回归自然，学以致用，学生就会学得生动，学得积极有效。

参考文献：

[1]高荣秋.新课改下怎样上好小学品德课[J].现代阅读（教育版），2013（22）.

[2]赖华香.小学思品课教学中四种常用的心理健康教育方法[J].读与写（教育教学刊），2013，34（10）：233.

[3]郅广武.加强小组合作学习实效性的路径探析[J].中国教育学刊，2015（S1）.

编辑 李琴芳endprint