论新课改下思想品德高效教学策略

王勇

摘 要：小学是渗透思想品德教育工作的关键阶段，这一时期的思想品德教学活动除了传授理论知识以外，更要坚持知行合一的教学理念，开展丰富的实践活动，在思想品德教育的指引下规范学生的行为，帮助他们树立科学的人生观与价值观，促进小学生的身心健康发展。结合新课改的要求，分析小学思想品德高效教学的实施策略，希望能给更多思想品德教师的教学工作带来启发。

关键词：新课改；小学教育；思想品德；高效教学

小学思想品德课是一门以“育人”为主的学科，然而传统的理论灌输与说教模式导致思想品德课的教学效率低下，甚至学生产生反感情绪，无法达到预期的教育目标。在新课改的指引下，小学思想品德教学改革势在必行，教师要重新奠定学生的课堂主体地位，激活小学生的思维与行动，让他们在宽松、愉悦、融洽的氛围中把握思想品德教育的内涵，落实思想品德教育目标。笔者认为，结合小学生的发展规律与认知水平，思想品德高效教学策略包括以下几方面：

一、合理设定课堂教学目标

课堂教学目标是保证教学效果的基础与前提。毫无规划的课堂教学必然一片混乱，导致小学生也缺乏明确的学习目标，失去了学习的动力。因此想要提高思想品德教学效率，教师应合理设定课堂教学目标，认真研读教学大纲与教材内容，筛选教学重点与难点，最终采用趣味、高效、实用的教学方法。只有教师深入研读教材并制定目标，才能确保课堂教学活动的有序开展，并且在保证符合小学生认知水平与学习能力的基础上，适当拓展教材的内容；运用多样化的教学方法，将理论教学与实践活动相结合，保持学生的最佳学习状态，推动智力因素与非智力因素的共同发展，增强小学思想品德课堂对学生的吸引力，进而提高课堂教学效率与教学质量。

二、思想品德教学要贴近生活

当小学生进入校园生活之后，他们也有了一定的生活体验，如果将思想品德教学内容与小学生熟悉的生活相结合，则更有利于丰富小学生的情感体验，也能体现思想品德教育的独特性，促进小学生能运用所学的知识解决自己身边遇到的实际问题，体现“知行合一”的教学目标。例如在课堂教学中，笔者曾以“珍惜粮食”为主题开展教学活动，这一内容与小学生的现实生活相贴近，因此他们的参与兴致非常高。通过整合以往学过的知识以及学生的生活体验，让他们了解粮食的制作过程，体会粮食来之不易，产生珍惜粮食的情感认知，培养他们勤俭节约的好习惯。再如，学习“我的角色与责任”时，笔者采取列图谱的方式，通过绘制关系图谱让学生找到自己在日常生活中扮演的角色，体验自己在关系网中应承担的责任，增强了小学生的责任意识与担当。

三、增强课堂师生互动有效性

纵观以往小学思想品德教育效率低下的主要原因，教师选用的教学方法单一，过于注重理论知识的灌输，而忽略了学生的课堂主体地位，在单向教学过程中，学生与教师之间缺少沟通和交流，甚至教师对学生的了解不足，缺乏针对性的教学活动，难以激起小学生的参与兴趣。因此，教师必须正视教学中存在的问题与不足，积极寻找解决对策，在课堂教学中注重与学生的互动交流，拉近彼此的距离。只有了解学生的实际需求，才能更好地调整教学策略，保证教学效率。例如在课堂上，教师可根据教学内容适当地提出问题，与学生一起讨论，鼓励学生大胆表达自己的观点，培养学生独立思考的能力与口语表达能力，同时也更有利于学生掌握所学知识。

四、组织丰富的思想品德实践活动

小学思想品德教育的关键就是规范小学生的思想与行为，因此实践活动是必不可少的环节。由于当前的小学生多為独生子女，他们在家中娇生惯养，常常以自我为中心，对周围的人与事表现得漠不关心，情感淡薄，教师要通过思想品德教育来端正小学生的思想，引导正确的行为。例如学习“尊敬国家标志”时，笔者首先在课堂上让学生了解国旗、国徽和国歌，让他们深刻体会中国人的尊严不容侵犯；然后借助早操的机会，让学生唱国歌、对国旗敬礼，促进学生的情感共鸣，对国家产生强烈的尊重与敬爱，同时也自觉地规范自己的行为，为祖国发展做出贡献。再如学习“夸夸自己”时，笔者让每个学生都上台来自我表扬，向老师与同学展示自己的才华，每个学生都跃跃欲试地上台，克服了自己的内向与胆怯心理，大胆地与老师和同学交流，课堂氛围非常融洽，并且同学之间也能相互取长补短，提升自身的道德修养。通过这样的实践活动，不仅活跃了思想品德课的教学情境，也让学生更好地掌握知识并学以致用。

由上可见，小学思想品德教学是打开学生心灵、带领学生接触社会、认知世界的重要途径，小学阶段也是塑造学生人格的重要时期，高效的思想品德教育有助于小学生养成积极健康的心理，对他们的终身发展有益。作为小学思想品德教师，要紧密围绕新课改的要求，大胆实践与探索，创新课堂教学方法与手段，体现高效课堂的魅力。

参考文献：

[1]侯军民.小学思想品德教学方法探索与实践[J].赤子（中旬），2014（3）：319-320.

[2]白文明.提高小学思想品德教学质量的几点思考[J].学周刊，2017（2）：68-69.

编辑 李琴芳endprint