浅析提高小学语文课堂教学效率的策略

陈丽

摘 要：随着课程改革程度的逐渐加深，我国在小学语文课堂教学中取得了明显的成就。小学语文课堂教学的有效性开展对于小学生的成长以及日后的发展而言至关重要。众所周知，提高课堂效率是课程改革的目标之一，是每个从事教育领域的工作人员关心的问题，主要探讨提高小学语文教学效率的重要意义以及提高教学效率的策略。

关键词：小学教育；语文课堂；教学效率；策略方法

小学语文作为小学教学的基础课程，其课堂教学效率的提高能够积极地促进小学生的多元化成长，同时能够在潜移默化中提升学生的素质，让他们在陶冶下逐渐成长。

一、提高小学语文教学效率的意义

小学语文课堂是小学生获取知识的主阵地，课堂教学效率的提升不仅有利于孩子提升语文素养，提高其语言理解能力、思维逻辑能力以及写作能力，而且有利于教学任务和教学目标的有效完成。

二、提高小学语文教学效率的有效性方法

随着课程改革程度的逐渐加深，从事于小学教育事业的工作人员越来越重视课堂效率问题，在教学过程中本人提出以下几点策略以提升小学语文教学效率。

1.课前准备阶段

在课前准备阶段，作为任课教师要做到两点：备课要充分，教材要吃透。

开展一堂高效率有意义的小学语文课，进行充分的备课是基础。备课充分需要满足两个要求，第一是“备教师”，教师要充分地了解自己的优缺点后进行有效的备课，例如某教师擅长操作计算机，擅长利用电脑制作PPT等课件。在讲《美丽的呼伦湖》时，该教师就制作了有关呼伦湖不同季节、不同时期、不同风格的风景集，让学生在课堂上看到了呼伦湖的魅力。利用自身优势进行备课，能够调动学生的学习热情，让其爱上学习。第二是“备学生”，老师在备课时要尽力了解学生的学习情况和学习能力及其生活环境。了解学生的学习情况和学习能力有利于依据学生不同水平调整教学进程、教学速度，这样有利于对学生进行因材施教，进而提升小学语文教学效率。教材是学生获取知识的主要途径，因此教师在备课时要将教材吃透、了解透彻，不仅要将课文内的知识点与课外的拓展点相联系，还要将理论与实践相联系，从而做到综合备课。

2.教学实施阶段

在教学实施阶段作为任课教师要做到三点：教学氛围要和谐，学生情绪要注意，教学设计要新奇。

课堂是学生与教师的交流平台，进而在此平台上要营造和谐、平等、轻松的教学氛围，新课程改革要求改变教师与学生的关系，将学生作为课堂的中心，因此教师的教学要以其为中心，满足并且尊重他们的需求，让他们都能找到学习的乐趣，体验到被尊重以及存在的感觉；与此同时，教师要平等地对待每一位同学，例如在朗诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，应该给予每位同学朗读的机会，哪怕是口齿不清晰的、口吃的同学。作为课堂的主体，学生的上课情绪也是需要注意的，例如某位教师在讲授《游子吟》的时候，看到某同学注意力不集中，上课不投入，便要求該同学谈一谈自己母亲对自己的爱，结果该同学情绪爆发，当场大哭，致使课程无法继续，因此在课堂教学实施阶段要关注学生的情绪，特别是在上课要求学生回答问题的时候。新奇而有意思的教学设计能够对提升小学语文课堂教学效率起到事半功倍的作用，其包括课堂安排和导学案的设计，这两者相互协调，能够在整体上树立学生的学习观念，同时能够让学生的学习真实、有效、有激情。

3.课后反馈阶段

在课后反馈阶段，作为任课教师要做到两点：教学反思要全面，同事之间要交流。

构建小学语文课堂教学的有效性同时需要做到及时的课后反馈。在进行教学反思时，要做到全面、细致，既要反思自身的知识储备和教学知识的运用，又要反思语文教学方法、教学理念、课前的准备、教学的实施等，因此教师建立主动的反思能力，对自身的教学进行审视，端正自己的思想品德和职业道德，从而做到自我审查、反省。同时也要注重同事之间的沟通。任课教师在自己反思的基础上，也注重与同事的沟通与交流，让其他教师帮助自己发现教学的不足之处；同时教师也可以与教育领域的专业人员进行沟通交流，以此来提升自己的反思能力，从而积极地提高小学语文课堂的教学效率。

总而言之，提高小学语文课堂的教学效率不是一蹴而就的，其中仍存在一些问题，但笔者始终坚信，经过广大教育人员的不懈努力，终将会解决存在的问题，构建小学语文课堂的有效性势在必行。

参考文献：

[1]石胜丽.提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].延边教育学院学报，2015（10）：56-57.

[2]葛文君.提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].新课程 （小学），2015（3）：68-69.

[3]陈利利.浅谈小学语文课堂教学有效性策略[J].中外企业家，2016（3）：157-158.

编辑 李琴芳endprint