小学低段数学趣味性教学的有效策略

程艳

摘 要：小学低段学生天真活泼，具有活力，但是由于年龄的限制学生自控能力比較低，并且很容易被其他事物转移注意力。加上学生的思维连贯性不强，所以造成目前小学低段数学教学质量普遍偏低。要想提高教学质量，就要让学生喜欢上数学这门科目，因此要开展趣味性教学。为此，主要分析了小学低段数学趣味性教学的有效策略，希望能对小学低段数学教学有所帮助。

关键词：小学；低段数学；趣味性教学；策略

一、小学数学教育现状和问题分析

1.小学数学教育

数学知识是从生活演变而来的，因此我们的生活中处处都和数学有着关系，数学作为一门教育基础学科，它在生活中和学习上都有着很重要的作用。但是，数学这门科目总体来说具有很强的逻辑性和抽象性，这导致学生在学习时很难理解数学知识。加上目前很多数学教师在教学中采用单一的教学方法，使得本来就枯燥的数学知识更加毫无趣味可言，从而导致学生不爱学习数学，丧失数学兴趣。

2.小学生的特点

小学低段的学生生理和心理都处于成长阶段，这个阶段的学生对于数学逻辑性很强的学科显然不能提起兴趣，加上数学知识比较抽象，很多学生学习起来显得特别困难。小学低段的学生有着强烈的好奇心，并且很容易被事物吸引。因此，很多学生在学习时很容易被一些其他的事物转移注意力，影响数学教学质量。

二、趣味教学的特点分析

1.兴趣对于学习的影响

兴趣是最好的老师，兴趣是促使学生主动学习的动力。因此，兴趣对于小学低段的学生来说是非常重要的。教师应该重视学生学习兴趣的激发和培养，并根据小学生的特点来开展教学，这样才能激发学生的学习兴趣。[1]此外，激发小学生的学习兴趣有助于学生养成良好的学习习惯，从而为今后的学习生活奠定良好的基础。

2.兴趣的形成

兴趣并不是每个人天生就具备的，而是通过后天的需求拓展而来的。同理，学生学习兴趣的产生也是因为对于学习有需求从而产生的。除此之外，兴趣也可以是通过实践产生的。在实践中，会遇到各种不同的问题，有了问题就会有需求，逐渐就转换为了兴趣。学习兴趣既是学习的产物，也是一个促进学习的动力，两者是相辅相成的。

三、小学低段数学趣味性教学的有效策略

1.做好备课准备

在小学低段数学教学中，最为关键的是刚刚上课的前十分钟。这十分钟直接关系到了整堂课的质量以及学习氛围，因此，教师要充分利用这十分钟抓住学生的注意力，激发学生的兴趣。这就要求教师在课下必须精心备课，教师应该根据学生的喜好和兴趣来准备教学环节。只有做好了准备，在开课时教师才能一开始吸引学生的注意力，让学生跟着教师的思路走。

2.利用多媒体设备增强教学趣味

随着信息技术的不断发展，多媒体设备已经运用到教育领域，并发挥了很好的成效。多媒体设备集图像、声音、视频为一体，在教学中可以让学生更加直观地了解知识，并且能够改变传统的教学模式，让学生更加有学习积极性。[2]在小学低段数学教学中，教师可以运用多媒体来开展教学。教师可以根据学生喜欢看动漫的特点，询问学生喜欢的动漫卡通人物，然后只做到课件中去。例如，在学习“整十数加和减整十数”一课时，教师可以出示准备的卡通人物的图片，学生看到自己喜欢的卡通人物之后，马上引起了注意，教师可以顺势引导学生，然后进行提问，从而让学生通过自己感兴趣的卡通人物了解数学知识。此外，教师还可以在学习“1-5的认识和加减法”一课时，给学生播放学生喜欢的动画片，然后引导学生数一数视频中出现的动画人物，让学生在玩中学习，从而提高教学质量。

3.利用生活开展趣味性教学

知识是来源于生活，并且高于生活的。因此，生活是知识的基础，在开展教学时，应该不能离开生活。教师可以充分利用这一特点来开展教学，从而提高数学教学趣味，同时还能便于学生理解抽象化的数学知识。教师要充分抓住教材中与生活的结合点，然后将这个知识与生活有机结合开展教学，从而为学生创造生活化的情境，便于学生深刻地理解知识、掌握知识。例如，在学习《数一数》这一课时，教师可以提问“哇，小朋友们，今天老师带你们去摘桃子好吗？你们看，树上好多的桃子，我们快来数一数有几个。”学生会因为教师创造的情境更加投入到学习中，从而自己数出桃子的数量。只有教师善于引导，数学课堂才会趣味横生，才能够让学生自主进行学习。

总而言之，趣味性教学是低段数学开展的重要方式。只要学会运用趣味性教学就能够带动学生的学习积极性，帮助小学生简化数学知识。当然，要想有效地开展趣味性教学并非易事，教师要从备课、利用多媒体设备、创造生活化情境这三方面来开展趣味性教学，这样才能将趣味性教学的效果发挥到最大。

参考文献：

[1]李振明.小学低年级数学趣味性教学的策略[J].中国市场，2015（19）.

[2]胡晶晶.有关小学数学低段课堂组织教学策略的研究[A].新教育时代，2015（11）.

编辑 李烨艳endprint