谈谈小学数学总复习的“步步反馈，层层提高”法

关泉鑫

摘 要：小学数学总复习中要把六年学习的知识统一复习，难度比较大，如果教师的教学方式不正确，就会耽误学生的复习，学生的数学学习水平很难提高。当今小学数学总复习中还存在着一定问题，如，教师不能采取有效方式让学生进行复习，复习效率很低。新课标对学生的数学总复习提出了更高的要求，无形中也对教师的教学方式提出了更高要求，教师要在小学数学总复习中运用“步步反馈，层层提高”法让学生进行复习，切实提高学生的复习效率。那教师应该如何做呢？对此问题做出简要解析。

关键词：小学数学；总复习；步步反馈；层层提高

小学数学总复习中运用“步步反馈，层层提高”法可以提高学生的复习效率，让学生高效复习；小学数学总复习中运用“步步反馈，层层提高”法可以提高学生的复习质量，让学生深刻复习；小学数学总复习中运用“步步反馈，层层提高”法可以让学生扩大复习范围，让学生全面复习。下面通过四个方面介绍一下小学数学总复习中如何运用“步步反馈，层层提高”法。

一、全面系统地复习知识，步步反馈，层层提高

小学数学总复习过程不同于新知识的学习，并不是简单地按章节对知识做一次回顾，而是要把知识联系起来、综合起来，增强复习的系统性，这样学生才会具备解决综合问题的能力，达到新课标的要求。新课程背景下，教师要带领学生全面系统地复习知识，并进行步步反馈，层层提高，由简单到复杂，由浅显到深奥，给学生一个缓冲，让学生在脑海中对数学知识有一个基本框架，对重点知识了然于胸，从而提高复习效率。比如，教师可以把一到六年级的知识整合起来，做好备课，全面反馈给学生，先从比较简单的知识开始，学生在复习中有什么问题也可以反馈给教师，慢慢地以前的知识重新拾起来，形成知识的一个闭环。

二、对知识进行专题复习，步步反馈，层层提高

小学数学总复习过程中对知识的复习要有侧重点，哪些知识需要重点掌握，哪些知识需要了解，哪些知识需要灵活运用，要达到这种效果就必须进行专题复习，对每一个专题中的重难点分析透彻，这样学生才能解决难度较大的问题，达到新课标的要求。新课程背景下，教师要带领学生对知识进行专题复习，哪一节课重点攻克哪个专题的知识，并进行步步反馈，层层提高，教师把重难点知识反馈给学生，学生再把自己对知识的掌握情况反馈给教师，在一步步反馈中更深刻地理解知识，从而提高复习效率。比如“图形与物体”这个专题，教师可以把所有相关知识整理在一起，从平面图形中的圆、长方形、正方形等到立体图形中的球、长方体、正方体，从图形的平移到图形的旋转，从面积到体积，一步步深入和反馈，一层层提高，每个专题都是如此，这样学生就能提高复习效率。

三、发挥学生的主体作用，步步反馈，层层提高

小学数学总复习过程中要充分发挥学生的主体作用，不能再像学习新知识时“教师讲，学生听”，教师过多的讲解会引起学生的反感，学生会觉得复习枯燥乏味，认为教师讲解的知识都会了，没有必要再听了，只有学生充分发挥主观能动性才能对知识进行静心思考，发现自己存在的不足及时向教师反馈，并层层提高，这样学生才会在总复习中取得一定的成效，达到新课标的要求。新课程背景下，教师要发挥学生的主体作用，使学生成为总复习中的主角，决定自己的复习进程和复习方法，从而提高复习效率。

四、采用小组讨论方式，步步反馈，层层提高

小学数学总复习过程中要采用小组讨论的方式，很多教师认为小组讨论浪费课堂时间，不能让学生好好复习，其实学生对基础知识已经掌握得差不多了，在小组讨论中可以激发他们的灵感，通过其他学生的想法完善自己的思维，这样才能让学生拓宽思维，提高解决问题的能力，達到新课标的要求。新课程背景下，教师要让学生运用小组讨论的方式，在小组讨论中毫无顾忌地发表自己的见解，出现问题小组成员一起解决，从而提高复习效率。比如，“利用所学知识解决实际问题”这个专题，教师可以让学生进行小组讨论学习，讨论目标就是如何运用所学知识有效解决实际问题，每个学生都有独特的想法，学生会在讨论中学习别人的长处，弥补自己的短处，提高复习效率。

以上内容通过四个方面阐述了教师如何在小学数学总复习中运用“步步反馈，层层提高”法，这只是其中的几个方面，教师在教学过程中要不断提高自身数学水平，不要因为自身水平的不足影响了学生的复习效率；教师还要在教学过程中不断关注学生的复习状态和复习效果，根据学生的复习效果及时调整自己的策略；教师更要在教学过程中不断思考、不断探究、不断总结，找到更多运用“步步反馈，层层提高”法的方式，提高学生的复习有效性。

参考文献：

[1]包玉清.浅谈小学数学总复习的“步步反馈，层层提高”法[J].新课程（小学），2016（12）.

[2]黄贵松.浅谈小学数学总复习的“步步反馈，层层提高”法[J].小作家选刊，2016.

编辑 郭小琴endprint