小学数学课堂中培养学生核心素养策略探究

刘文斐

摘 要：对于小学生来说，只有具备数学核心素养，才能更好地学习数学知识。基于此，主要围绕小学阶段数学课堂中，学生核心素养培养的几个方法展开了探讨，对小学生数学学习水平的提升具有非常重要的意义。

关键词：小学；数学课堂；学生；核心素养；培养

在课堂教育领域，一直以来教师们所追求的都是“授之以鱼，不如授之以渔。”为了实现这一目标，教师需要将以往的“填充式”教育模式改变，发挥学生的主体作用，激发学生学习数学的积极性。而数学核心素养的培养，也是教师日常教学中需要注意到的一个要点。所谓数学核心素养的培养，要从学生学习方式、能力等多个方面着手进行，如此才能实现小学生数学水平的提升。

一、自主發展：正确认识数学，并树立大观念

所谓数学观，也就是对学生自己对数学的整体认知。一些教师以为小学数学阶段的数学教师还无需涉及到数学观，只是讲解教材中的数学知识即可。但是现阶段受思想观念的影响，教师在讲解数学知识时，更习惯运用填鸭式教育法，学生只需要听讲即可，这种教学观念难免会对学生数学核心素养的培养产生影响。在现在这个信息化时代下，学生要做的并不只是能够记忆公式，也需要具备数学思想和观念，形成系统的数学模式，以更加专业的数学思想解决实际问题。基于此，小学教师为了能够适应时代的变化，需要培养学生主体意识、课程资源意识、合作交流意识。那么接下来就以北师大版小学二年级数学《购物》一课为例，对着三种意识的培养进行举例分析。

1.学生在课堂中的主体意识

教师在进行“购物”这一课教学时，为了体现学生的主体地位，可以让学生自主选择学习方式，比如通过合作讨论学习或者实践探究学习的方式，使其能够自主参与到课堂交流当中来，当课堂的主人，与其他同学共同研究不同面值的人民币与其具体

作用。

2.教学资源意识

在“购物”这一课的教学中，教师要明确数学来自于生活这一道理，所以在实际课堂教学时，教师则要与教学内容相结合，并且运用信息化技术，融合学生在生活中的经验等，快速进入数学课堂。教师可以在课堂中设置一个购物的情境，让学生分别扮演售货方和购买方，在这一过程中体会教材知识，例如10元钱可以购买什么物品等，通过这种方式帮助学生解决生活中遇到的问题。

3.学生的合作意识

在进行“购物”一课的教学时，可以让学生结成小组，随后教师再为其设置一个问题，比如：“小明有15元钱，去超市买了一瓶酱油和一瓶矿泉水，一共花费了7元钱，请问小明可以怎么付款？”让学生进行小组合作探讨，通过这种合作，实现教师与学生之间的知识共享，进而培养学生的数学核心素养。

二、文化基础：对数学教学资源进行利用，实现“以生为本”

现如今教学已经实现了信息化，所以在文化基础方面，教师可以利用丰富的教学资源与教材，发挥教材的实际功能，对学生进行教学的同时提升其核心素养。例如，教师在对北师大版小学二年级数学“变化的图形”一课进行教学时，为了更好地帮助学生理解教材内容，教师可以通过实验的方式，以此实现学生的数学核心素养的培养。教师先让学生准备一些图形，如圆形、三角形、正方形等，在课堂教学时使用剪刀将其裁剪成不同的形状，在保证安全的情况下尽可能裁剪出更多的图形。随后，教师在这一过程中让学生以小组为单位裁剪以下几种形状：衣服、花朵、枫叶，并且让学生在裁剪完之后阐述一下自己遇到的困难，再通过自己的想象裁剪一些其他的形状。在这一过程中，学生不仅学习到了数学知识，在裁剪的过程中也发挥了想象力，在教学资源的帮助下培养数学核心素养。

三、社会参与：进行全面数学评价，对学生进行鼓励

从社会参与方面培养学生的数学核心素养，重点在于学生能够妥善处于自己和社会之间的关系，形成现代公民必备的道德准则以及行为规范，做一个勇于承担的人。其实数学核心素养是一种十分抽象的综合性能力，数学核心素养评价体系的建立，能够将数学素养相关的各个主体呈现在教师与学生面前，从学生所具备的数学知识、数学思维、数学问题的解决以及数学情感等多个方面着手，对其进行评价，使学生可以了解自身存在的不足，才能实现其全面发展。以北师大版小学二年级数学“用方程解决问题”一课为例，教师在进行此课教学时，便可以通过评价的方式帮助学生进行反思。可以采用教师评价、学生互评以及自评的方式，从三个角度全面分析这一课学习时存在的不足。在评价时，需要注意到的是必须要保证评语的具体与准确，例如“你回答得真棒，很让老师钦佩哦！”“你说得简直太棒了，老师真为你骄傲！”通过这些正面、积极的评价，树立学生学习数学的积极性，使其能够获得精神上的满足，进而产生继续学习的动力，通过个人价值的实现，推动社会的发展与进步，以此也培养了学生的数学核心素养。

综上所述，小学阶段的数学教学是今后数学学习的基础，在这一阶段培养数学核心素养十分重要。数学核心素养的培养，为学生数学学习提供了思想上的支持，也为今后数学学习能力的提升奠定了基础，也有利于提高小学数学教学水平。

参考文献：

[1]徐淑芹.如何在小学数学课堂教学中培养学生的思维能力[J].亚太教育，2015（6）：27.

[2]刘友军.在数学课堂教学中落实核心素养培育之研究[J].中国校外教育，2016（29）：57-58.

编辑 李博宁endprint