小学语文教学中应怎样提高学生的思维能力

裴晓霞

【内容摘要】随着新课改的进行，大众对小学语文教学的关注度越来越高，如何在语文教学中提高学生的思维能力，成为教师与学校共同关注的问题。本文从学生本身出发，通过训练与练习，培养思维的变通力与流畅力，使学生的思维能力得到更大的提高，从而提高综合素质。

【关键词】小学语文教学 思维能力

前言

教育一直是人们十分关注的方面，因此，教育方面的改革一直紧随时代的步伐。中国教育不同于发达国家，对于学生的思维能力缺乏系统的培养，因此，在小学阶段，就要培养小学生的思维能力，通过阅读来陶冶学生的情操，培养正确的世界观，人生观，价值观，使自身的认识上升到新的高度。小学语文教育是培养学生认字和语言能力的重要渠道，肩负着锻炼小学生的思维能力的责任，小学生对语文知识的学习能够有效的发展思维能力，并且实现自身的全面发展，有效的锻炼小学生的语言表达能力，观察能力以及思维创造能力，使小学生能够在学习中得到自身的不断提高与发展，从而促进全面发展。

一、激发学生积极思维的学习兴趣

在传统的教学方式，教学都是按照教材的顺序进行的，使知识之间得到了很好的承接，遵循顺序原则，但这仅仅是符合教材的设计和教师的教学意愿，并没有起到提高学生积极性的作用。语文课可以从我们感兴趣的语言入手，教师设置具体的教学情境，激发学生的学习兴趣，但是这种兴趣要想持久，就必须以语文知识中的基础知识为落脚点进行学习，层层递进，使语文知识系统起来，不断进步，从而使语文学习由兴趣转向稳定发展，提高学生的思维能力。

二、拓展延伸，培养思维的敏锐力

要想培养学生的思维敏锐力，就要求学生善于观察生活中的事物，去發现一些容易忽视的细节，对事物存在着敏感度，在语文学习中既要依靠他来进行学习，但又不能完全依赖他，只有这样才能培养思维的创造力，在教授《鸟的天堂》时，文中有一句问“那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动”，为什么说“新的生命在颤动”呢？按照以往的教学要求，学生只要理解榕树的生命力强就达到要求了，但是要想提高学生的思维能力，就必须有更深层次的探究，学生们可以回答风吹的，人的错觉等各种答案，去突破教材的束缚，完全按照自己的思维去回答，找到新的思维的发散点，提高思维能力，培养思维的敏锐度①。

三、精心设计训练，培养思维的流畅力

思维的流畅力，是指思索的多少，利用思索到的可能性去回答，是一种按照自己的想法去探索，去解答，去记忆的过程。对于学生思维能力的培养，可以很好的从这一方面入手可以采取让学生在限定时间内成语接龙的方式进行，激发学生的学习兴趣，不断积累成语，开阔学生的思路，长此以往，学生的思维能力就能够得到提高②。

四、选点激辩，培养思维的变通力

思维的变通力，是指思维的转换能力，以不同的角度，不同的方式去看待一个问题，这与语文教学不谋而合，语文试题中有很多问题没有唯一的答案，在《宇宙生命之谜》一课中，针对“地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙生命之谜”一句，让学生展开辩论，辩论的主题是地球之外是否存在生命，将班级按照论点的不同进行分组，让学生在课前进行自己的准备工作，展开辩论，证明自己的论点，在辩论的同时，思维逻辑能力得到锻炼，同时也增加了学生对科学探索的好奇心，提高学生的思维能力③。

五、串联链接，培养思维的精进力

精进力是指在原有的学习基础上，增加新的观念和细节，使之更为丰富。对于学生思维能力的培养，在小学语文教学中，主要表现在对文章的理解，上下文之间的联系上，还有一些基本的词语的串联等练习，通过这种发散思维的培养，使小学生的思维能力得到提高④。

六、重视学生提出的问题

学习的过程，就是不断发现问题，解决问题的过程，问题累积却不解决，就很难深入学习，小学生的主动性一般都不高，因此，教师在进行教学的过程中，应该注意到这一点，在五年级下册《草原》一文中，教师要利用文中的内容，积极引导学生进行思考，比如草原上有什么？哪些地方才有草原？教师根据学生提出的问题，来进行相应的解答，同时鼓励学生多思考，让学生针对不懂的地方及时提出自己的疑问，可以问老师，也可以与同学及时的讨论，日积月累，就会提出质量越来越高的问题，通过这种方式锻炼学生发现问题和解决问题的能力，从而提高思维能力。

结语

综上所述，小学语文教学中学生思维能力的提高，直接影响到学生语文的学习。思维的敏锐力，流畅力等多方面的培养，都是对学生的思维能力的提高做的努力，因此，在为学生传播基础知识的之后，注重培养学生发现问题和解决问题的能力，增加学生的课堂参与度，鼓励学生多思考，活跃课堂氛围，教学工作者不能将教授的内容仅仅局限在教材中，而是主动拓展教学内容，开展与语文学习相关的实践活动，加深学生对语文知识的印象，从而多加思考，激发学习兴趣与探索精神，锻炼小学生的思维能力，提高学习效率，从而促进教育的进步，顺应新课程改革的步伐，促进学生的全面发展。

【注释】

① 唐自锡. 小学语文教学中培养学生创新思维能力的研究[J]. 留学生，2015（9）：71.

② 赵国强. 小学语文阅读教学中怎样培养学生的思维创造能力[J]. 新课程：中，2016（3）：34.

③ 邓陶钧. 语文课程的语体选择与文体选择[J]. 莆田学院学报，2011（03）.

④ 辛涛. 语文课程教学的理性思考[J]. 青海社会科学，2007（06）.

（作者单位：甘肃省张掖市肃南裕固族自治县马蹄学校）endprint