民族地区数学教学经验之谈

娄格罗叶

【内容摘要】在新课改的今天，对数学教育而言，摆在民族地区数学教师面前的一项迫切又艰巨的任务是：更新教学方法，努力去提高数学教学质量。本文根据民族地区学生的特点，讨论了以真情激发学生的学习动机；素质教育贯穿于数学教学的始终；严格遵循数学教学规律和科学认识原理；采取及时而又“卷白菜”似的复习；及时反馈，最后提出提高民族地区初中数学教学质量是一项长期而艰巨的任务，需要我们所有战斗在这教学一线的同行共同努力。因此本文具有很强的感染力和号召性。

【关键词】民族地区 数学教学

在这14年民族地区的数学教学经历中，我发现由于民族地区受到居住环境的影响，民族地区经济文化比较落后，导致民族地区学生数学知识不够扎实，以彝族地区的中学为例，学生的数学基础较差、汉语水平低、数学专业术语掌握得较少、学生学习数学的兴趣不浓等导致民族地区数学教学质量差，是大家公认的，那么怎样提高民族地区的数学教学质量是摆在每个教师面前最大的难题，以下我简单谈谈这14年数学教学中的一些感受和做法，以作抛砖引玉之用。

一、不断学习——工作着，快乐着

打铁还得自身硬，要想给学生一碗水，自己先得有一桶水。作为一名教师，要从自身出发，热爱学习、不安现状、刻苦钻研自己的数学专业知识，真正做到为我所用。提高自己的数学教学能力，改进自己的教学方法。

二、提高学生浓厚的学习兴趣

1.在课堂教学中，紧密联系学生的实际生活，以学生生活经验出发，设计、挖掘一些生活中数学信息，使学生在学习中感受数学来源于生活，与生活有密切的联系，从而真正激发学习的积极性和主动性。如：利息问题的应用题教学中，可以两人一组，一人扮演信用社工作人员，一人扮演储户，然后现场模拟，利用不同利率进行存款、取款。这样一来，学生很快明白什么是利率。引导学生仔细观察生活，从中寻找相关的数学问题，从而让学生了解到数学知识来源于生活又服务于生活，同时教师自己的言行举止，如教学语言的感染力、教师自己的修养等、靠来自学生内心的敬重，要注意教师必须让学生害怕你变为让学生来信任你、敬佩你。

2.建立有效的课堂常规，培养良好的学习习惯。首先要抓好学生的课堂纪律；一个是课堂上遵守纪律、学习认真严谨、课堂学习气氛浓烈的班级，一个是吵吵闹闹的、学生爱说话、做小动作、注意力不集中的班级，哪个班级的学习效率好？可想而知了；所以数学老师，特别是刚开学刚接班的老师，首先要把班级纪律、常规抓好，学习上可以先放一放，要有一个轻重缓急，不要急于教新课，但抓纪律时要讲究好方式方法，切记不要一味地责骂，中学生正处于叛逆心较强的阶段，这样会造成教师自己下不了台；你可以尝试单独找这些喜欢违纪的学生谈心，要走进他们的内心世界，要与他们成为朋友，这样他们就不好意思在你的课堂上违纪了。当然更不应该把违纪生赶出教室，因为我们是教师，是教师就对学生不能放任不管。其次就是抓学生的学习习惯。在上课时学生的思路是否跟着教师的思路、还观察学生有没有思维转移等现象，用不同的语气和语速吸引学生的思维，让学生向课堂四十分钟要质量；同时课堂教学中让学生准备笔记本、错题本和题型本，并且教会学生做笔记等，从而提高课堂教学效果。

三、教给学生解题技巧

要提高课堂效率，必须重视对学习方法、解题方法的指导。我们在每一节课中都给学生归纳题型和考点，并且让学生了解每种题型的解题技巧。如遇到一图多角问题要把角转化在一个多边形中，再利用多边形的内角和计算，在转化过程中要用到三角形的外角与内角的关系等等。

四、要有课后反思的习惯

让学生课后反思上一节课学了哪些题型，每一种题型的解题技巧和步骤是什么等等。如果我们的每个学生都学会了反思当天所学的内容，保证提高数学教学质量。

五、重视数学学习的活动化

《数学课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学；在教学中，无论是例题还是练习都要设计成能让学生参与并且乐于参与的活动，让学生在有趣的学习活动中获得体验、感悟。如：教学三角形的三条重要线段时，让学生随意画锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的三线，巧妙地創设思维情景，使学生产生新奇感和求知欲，从而激发学生的学习兴趣。

六、科学合理地布置作业

在作业设计时要有针对性，注重变式训练，培养学生的发散思维；不要盲目地布置一种题型重复做太多题，那样会导致学生比较厌烦数学学科，从而会放弃学习，所以我们布置作业时要有层次，要有新颖。在批改作业中要多注意学生的书写，包括作业的格式、数字的书写、数学符号的书写、数学专业术语的运用等都要严格要求；在订正作业时让学生准备错题本、题型本，把一些典型的数学题写在“题型本”上，有时间及时复习、巩固。同时批改作业要全批全改，最后要写几句励志评语更佳。

总之，教学中，和学生建立和谐的师生关系，激发学生学习兴趣，培养学生的学习习惯，提高课堂教学效益，就会有效提高学生的数学成绩，提高数学教学质量。

【参考文献】

[1] 徐兆洋. 民族数学：情境认知与数学情境化[A]. 第三届数学史与数学教育国际研讨会论文集[C]. 2009.

[2] 刘晓梅. 培养民族地区学生语感的有效途径[J]. 四川教育学院学报，2006（06）.

[3] 朱改兰、刘婉凤. 优化初中数学教学方法的探讨[J]. 郴州师专学报（综合版），1994（04）.

（作者单位：四川省乐山市马边县三河口乡初级中学）endprint