文本细读在小学语文阅读教学中的实践与思考

赵国辉

摘 要：随着教育体制改革的不断深入，小学语文阅读教学日益受到广泛重视。小学语文阅读教学是培养学生语言能力以及阅读分析能力的重要课程，阅读是小学语文教学中的重点内容。引导学生细读文章是小学语文教师的重要工作。从小学语文阅读教学文本细读的现状入手，提出了相应的改变策略。

关键词：小学语文；阅读教学；文本细读；策略

小学是培养学生阅读兴趣的主要时期。随着新课改的不断深入，对小学阅读教学中的文本细读也提出了更高的标准。通过学生对文本反复阅读加深了学生对文本的理解力，提高了学生的阅读分析能力和思维能力。目前，在实际的语文教学中，很多教师只重视文本细读，不能延伸到对学生分析能力的培养上，使小学语文的文本细读失去了实质意义。这就要求教师在阅读教学中改变策略，以更好地适应新课改的需求。

一、小学语文阅读文本细读现状

1.教师解读代替学生阅读实践

目前在小学语文阅读教学中，教师在课堂上对文章进行全面解读，旨在让学生学到更多的知识。这种教学方法限制了学生阅读理解能力的提高，不能发挥学生的独立思考能力。在课堂上，语文阅读教学是在教师的带领下完成的，学生自身缺乏主动思考的意识，教师自己对文章的解读代替了学生的课堂实践环节，学生只能被动接受教师的想法。这种灌输式的教学方式不能有效激发学生的阅读兴趣，限制了学生自身阅读能力和思维能力的提高。

2.盲目延伸阅读内容

教师对语文阅读文本讲解后，教师把语文教学重点的段落或者是学生比较难掌握的内容进行拓展分析，按照词语、段落进行细读，这种方法并没有提高学生的学习水平和阅读分析能力，反而使学生对阅读失去兴趣，影响了学生阅读能力的提高及学习语文文本的积极性。教师在课堂上对语文教学的延伸学习，要从学生对课文文本的掌握情况及学生自身对阅读特点的需要出发，不能盲目延伸，要逐步引导学生学会独立思考。

二、小学语文阅读教学文本细读的策略

1.整体阅读，局部细读

每一篇文章都有其要表现的深刻内涵，不是通过简单的通读一遍就能理解的。有时候我们在读第一遍的时候并不能了解文章想要表达的意思，这就需要一定的阅读技巧，需要我们对文章大致阅读一遍，掌握文章的整体思路，然后对具体的段落进行详细探究，对其中关键的词语进行深入分析，细细研读。例如，在整体阅读中，要根据文章的风格和结构，把握文章的核心思想，对文章的综合信息进行总结，帮助学生理解文章的深刻寓意。例如在《地震中的父与子》一文阅读教学中，这篇文章的教学目的就是为了教育我们感恩所有善待自己的人，用心去爱自己的亲人、朋友和身边需要帮助的人。

《地震中的父与子》是一首伟大的、永不放弃的爱的颂歌。课文在选材和语言文字上都比较优美，让学生在阅读中了解课文的主要内容，体会课文的思想感情。教师要注意引导学生感受人物真挚的情感，体会亲人刻骨铭心的爱。学生从父亲的动作、语言、外貌感受到父亲的了不起，父亲的艰辛和父亲伟大的爱，感受到父亲是一个恪守诺言有责任感的人。通过激发学生的阅读兴趣，将学生带入课文所表述的情境中，实现文本的教学目标，引起共鸣。

2.多媒体教学应用，提高教学的趣味性

小學语文教师在阅读教学中，由于学生没有生活阅历，对文本内容所表达的含义不能深刻理解。教师在阅读一遍文本后把解读出来的内容总结为简单的教学内容，告诉学生文本的主要线索，然后让学生自己体会文本的寓意。教师进行文本段落分析的过程也是学生对文本细读的过程。在课堂上，教师要注重阅读教学的趣味性，教师在阅读教学阶段，要准备与阅读文本相关的多媒体教学，在课堂教学中为学生进行播放，并提前设置几个问题，指导学生带着问题去看视频，使语文阅读教学能够更好地发挥教学的有效性。采取多媒体教学激发了学生对阅读的兴趣，要逐步在引导学生掌握文章的大致内容的基础上，从文章的细节之处入手培养学生的思考能力和分析能力，可以使学生在观看时更好地领会文本所表达的真正含义。

3.科学合理开展课外阅读延伸

教师在课堂上盲目进行课堂延伸使学生思维混乱，学生会感觉阅读分析难度较大无从掌握，不知道如何去阅读分析，渐渐对阅读学习失去信心。教师应改变教学方法，采取创新的教学理念，进行科学合理的课外阅读延伸。教师要充分了解学生的阅读掌握能力，要根据学生的实际阅读情况进行文本延伸，不要盲目延伸，也不要给学生增加阅读的难度。课外阅读能够提高学生语文阅读能力，培养学生兴趣，不仅能够扩大学生的阅读面，还能引导学生多读书。

在语文教学中，阅读教学已经占据了重要的位置。对提高教师专业素养和学生阅读能力具有重要的作用。教师要注意提高学生阅读教学文本细读的技巧和方法，加强学生文本细读的能力，需要培养学生养成良好的阅读习惯，教师运用创新的教学方式开展教学活动，逐步引导学生对阅读的文本进行深入的思考。

参考文献：

[1]张欣.文本细读在小学语文阅读教学中的应用研究[D].天津师范大学，2013.

[2]姚秉含.小学语文阅读教学有效性策略研究[D].聊城大学，2014.

？誗编辑 李博宁endprint