高职院校兼职教师队伍现状研究与展望

马颖化+李涛

摘 要：目前，高职院校兼职教师比例不断加大，在学生综合能力提升的同时，对高职院校兼职教师聘任、培训、管理等方面的要求也越来越高，本文在进行国内外兼职教师队伍建设相关研究的基础上，结合笔者学院实际，对后示范建设中兼职教师队伍建设提出了一些改进措施。

关键词：兼职教师 师资队伍 高职

课 题：本文系陕西省职业技术教育学会职业教育研究课题（SZJY-1613）研究成果。

随着我国高等职业教育的不断发展，高职院校数和在校学生数均占据了高等教育的半壁河山。高等职业院校在培养高技能人才、专业开设、课程改革等方面都取得了长足发展。与此同时，社会对高职院校的师资队伍质量、知识能力结构提出了更高的要求。高职院校的专任教师，很大一部分都是从学校毕业再到高职院校工作，在职业院校的职业性、实践性等方面存在一些不足。因此，提出可以从行业企业聘请一些专业技术人员和能工巧匠来对现有师资结构进行补充，进而使高职院校教师队伍更加趋于合理。2010年，《国家示范性高职院校建设计划实施工作的通知》（教高[2010]8号）指出：提高专业教师双师素质，与企业联合培养职业教师，3年期内，双师素质教师比例达到90%；聘任一批具有行业影响力的专家作为专业带头人，一批专业人才和能工巧匠为兼职教师，兼职教师承担课时达50%。在后示范建设过程中，各个高职院校在兼职教师队伍建设方面都做出了积极的探索。

一、兼职教师队伍研究现状

吴兴伟，王娟对辽宁省高职院校兼职教师队伍进行了研究分析，通过实地调研及调查问卷等方式发现，一是很大一部分兼职教师在原单位工作较忙，用于兼职教学的精力有限，无法保证教学时间和教学质量；二是，兼职教师大多没有接受过教育学、心理学培训，教学方法单一，教学效果不尽如人意；优秀的兼职教师更愿意去本科院校下设的岗位任教，对高职院校的办学层次不够认可。杨京楼等认为兼职教师对担任兼职教师热情不够，与所在单位的工作量及领导对兼职员工的态度也有很大关系。孙雪梅等认为兼职教师存在的问题主要集中在三个方面，一是没有接受过教育理论和方法的培训，二是缺乏归属感，三是兼职教师来源问题。朱登胜认同兼职教师队伍稳定性差，强调作为高职院校师资队伍的外延，兼职教师待遇对其稳定性有较大考验。张静等对近年来国家在加强兼职教师队伍建设方面的政策进行了分析，回顾相关国家政策主要体现在五个方面，一是从单一依靠企业聘请高水平专家到提出让教师到企业去顶岗实习，增加自身的专业技能和掌握先进技术；二是兼职教师比例纳入学校评估考核范畴；三是对设立专项资金消除学校聘请兼职教师资金短缺的问题；四是考虑到职教教师不能及时掌握新的技术及新知识，可以借助兼职教师对前沿技术的了解和市场变化进行课程改革，设置专业；五是关于兼职教师的政策在不断完善。黄东昱提出从加强兼职教师管理的角度的几项对策：明确聘任政策；加强教学督导；适当提高待遇，给予更多人文关怀。国内学者主要从兼职教师的聘任、管理、教学的质量及相关政策方面对当前兼职教师进行了研究。

瓦垃德运用探索性因子进行分析，多方面对学院兼职教师的工作满意度进行了分析。研究指出：学院在发展过程中应重视兼职教师的工作满意度，提高兼职教师待遇及归属感，改善兼职教师对兼职工作的认可度。对兼职教师教学评价方面，布鲁斯特提出可以着重考虑学生对兼职教师的评价，以此作为兼职教师续聘的重要条件，这就迫使他们更加看重学生对自己的教学评价。雅各比肯定了兼职教师对学生培养所做的贡献，但数据表明严重依赖兼职教师进行教学对学生毕业率造成了一定的负面影响。可以看出，发达国家非常重视兼职教师队伍建设、认为造就一支专兼结合的“双师型”师资队伍是高等职业教育发展的关键，并积极进行实证型研究。

二、兼职教师队伍建设展望

随着后示范建设的不断推进，各示范类高职院校越来越认识到，职业教育的“雙师型”教师队伍离不开兼职教师，是以兼职教师为重要组成部分的教学团队。从各个方面对兼职教师队伍存在的一些问题进行反思并提出一系列的改进措施。

首先，进一步规范兼职教师聘请、管理等方面的相应规章制度。聘请兼职教师要做好所在企业的调研工作和沟通工作，制定具体的优惠措施，调动企业及员工参与职业教育的积极性，聘任的兼职教师要技术过硬、专业对口，逐步建立兼职教师数据库。经系部推荐，学院审核后颁发聘书，规范化管理。

其次，重视兼职教师培训，提升兼职教师教学水平。教师培训中心成立对应的兼职教师培训模块，主要针对兼职教师教学理论、教学经验方面的不足对他们进行教学岗前培训和教学上的指导。通过培训，使兼职教师能更快适应角色转变，适应教师工作，提升教学水平。

最后，加强兼职教师管理，建立沟通机制。考虑到兼职教师的特殊性，在遵守教学规章制度和教学工作规范的前提下，以教学任务和教学目标为准绳，在教学时间上要给兼职教师一定的灵活性。提升兼职教师工作地位，在专业建设，课程改革等方面多与兼职教师沟通。

高职院校是我国人才培养的重要基地，作为高职院校人才培养不可或缺的力量，兼职教师队伍建设在提高学校教学质量方面尤为重要。只有不断完善兼职教师的聘用、管理、培养等各项工作制度，才能真正发挥出高职院校人才培养重要基地的作用。同时，我们也相信会有更多的能工巧匠、行业企业专家愿意投入到高职教育这个蓬勃发展的事业中来，为培养我国各行各业及急需的高技能人才，为我国经济快速发展添砖加瓦。

参考文献：

[1]王丽华，邹吉权.高职院校兼职教师队伍建设路径与高效管理的探索[J].中国职业技术教育，2010（31）.

[2]王娅，李晓梅.高职院校兼职教师队伍建设的实践与思考[J].教育与职业，2008（36）.

[3]吴兴伟，王娟.辽宁省高职教育兼职教师队伍情况的调查与分析[J].辽宁教育研究，2003（2）.

[4]杨京楼，申小军，陈新.关于高职院校兼职教师聘任及管理的几点思考[J].中国职业技术教育，2006 （20）.

[5]孙雪梅，辜川毅，雷隽娴.重庆高职兼职教师队伍建设存在的问题与对策[J].教育探索，2014（04）.

[6]朱登胜.高职院校兼职教师队伍建设的研究 [J].教育探索2008，（8）.

[7]张静，孙景余.我国职业教育兼职教师政策发展回顾[J].新疆职业教育研究，2010（4）.

[8]黄东昱.高职院校兼职教师管理的问题及对策 [J].中国职业技术教育，2006（26）.

（作者单位：陕西国防工业职业技术学院）endprint