浅谈中职学生思想道德现状及教育对策

郭颂恒

摘 要 随着中职教育的发展以及国家对职业教育的重视，中职学生的思想道德教育现状日益受到人们的关注。本文结合了目前我校学生的思想道德现状，从主客观两方面剖析了中职学生思想道德现状产生的原因，并依据管理工作中出现的新趋势、新情况，通过学习与探索以及分析研究，形成了一些行之有效的教育管理对策。进而将这些管理对策渗透在中职学生思想道德教育网的全过程中，努力为学生构筑成才的力量。

关键词 中职生 思想道德现状 产生原因 教育对策

中图分类号：G717 文献标识码：A

在国际形势急剧变化、改革开放深入发展的新形势下，国家对职业教育非常重视，出台了农村学生入读中职学校学费全免等优惠政策 ，中职教育保持着良好发展态势。但由于许多主客观原因，中职学生的思想道德教育现状令人担忧，改进和加强中职学生思想道德建设工作已成为中职学校思想政治工作的一项紧迫任务。以往，我们从事学生管理工作的同志，仍然停留在传统的工作模式和思维定势下，而这种传统的管理模式已经难以适应社会的发展要求，探索与本校特点相结合的学生管理机制已迫在眉睫。从固有的思维模式中解放出来，并在实践中不断改进，让管理工作走出困境 ，才能步入职教的春天。

1目前我校学生的思想道德现状

总体上看，我校学生主流是好的，他们积极向上，团结友爱，文明礼貌，但仍有部分学生日常行为习惯，心理素质、意志力较差。

（1）行为习惯和自控能力差。相当一部分学生法制、纪律观念淡薄，旷课、逃学、早恋、打架斗殴、乱扔垃圾、破坏公物、辱骂他人的现象时有发生，少数学生在日常生活中表现出自私自利，对家庭、集体和社会缺乏相应的责任感，一切以自我为中心，我行我素，明知不可以违反学校的规章制度，但由于自控能力差，时常有违规行为，且屡教不改。

（2）学习基础和学习能力差。近几年，由于高中不断扩大招生，致使我校生源不断萎缩。为了稳定办学规模，减少不利影响，结合本地实际情况，我校在招生分数上做了相应的调整，招生分数越来越低，生源质量急剧下降，一些在初中阶段没有养成良好学习习惯的学生，也进入我校学习，这些学生学习的主动性、积极性普遍较差，不爱学习，不会学习现象十分突出。进入中职学习阶段，文化课如数学、英语等课程普遍基础差，另对全新的专业基础课和专业技能课的学习感到吃力。

（3）心理素质和心理承受能力差。受“普高热”的影响，许多学生认为升入高中，才是好学生，进入中职，就是“末等公民”，为此，总认为自己学习基础差，学习能力差，前途渺茫，自暴自弃，意志消沉，情感冷淡，遇到挫折就更难承受。

（4）意志力差。现在我校有部分学生由于家长的娇生惯养，无原则的溺受、宠爱，加上家庭条件和社会环境的影响，缺乏独立自主的生活能力，缺乏克服困難的决心和毅力，遇到困难，不思进取，不谋求解决问题的方法，只是退缩或放弃。有的学生就业后缺乏吃苦耐劳的精神，总嫌工作繁琐，工作时间长而放弃就业机会，依然游荡于社会。

2思想道德现状产生的原因

探究中职生上述现状其原因，不外乎有客观原因和主观原因两个方面。

2.1从客观上看

2.1.1家庭教育的影响

家庭教育是学生最早的教育场所，父母是最早的教师，因此家庭教育对人的影响是长远的，甚至是终身的。经调查表明，具有不良行为习惯的学生，往往是由于家长对其溺爱、袒护或采取粗暴压制等教育方式的结果。家长的不良行为不仅给我们的学生提供了直接模仿的榜样，而且也成为了学生产生不良行为的助长剂。

2.1.2社会环境的影响

在经济发展的大环境下，一方面我国经济改革不断深入，但另一方面法制制度还不够健全，社会文化市场缺乏强有力监管，一些不健康甚至是腐朽有害的产品依然横行于市，尤其是娱乐性网吧。学生经常出入沉溺于网络虚拟世界，整天上网打游戏，网上交友等活动，经常逃学、旷课、违纪行为常有发生。

2.1.3教育观念和教育方法不当

职业教育主要是就业教育，不是升学教育。部分教师从思想上放松对学生学习和生活上的关心和关爱，只注重对学生进行技能培训和理论学习，忽视了对学生的思想教育，未能将管理与教育有机的结合。加上教育方法单一，对待学生不公正，处理问题偏袒等，使部分学生产生消极敌对情绪。

2.2从主观上看

2.2.1缺乏正确的道德观念

道德观念是对具体的行为准则以及执行它的意义的认识。只有认识了行动的意义，才能自觉地产生相应的正确行为。根据我们对不良行为学生的调查，发现这些学生往往道德观念薄弱，缺乏对道德行为的正确判断。

2.2.2道德意志力薄弱

一般来说，道德认识是道德行为的基础，认识和行为是一致的。但也有相矛盾的情况，这种矛盾情况的主要原因之一，就是学生的道德意志力薄弱。表现在他们不能坚持用正确的道德动机战胜错误的道德动机，而被一时错误动机所支配，产生不道德的行为。

2.2.3道德情感狭隘偏私

道德情感是一个人运用一定的道德标准衡量或评价自己行动产生的情绪体验。据调查发现，品德不良学生中缺乏正确的道德情感是一个突出的表现。他们一般是重感情，讲义气，爱报打不平，但缺乏真正的正义感。

2.2.4不合理的行为习惯

不合理的行为习惯是以不合道德要求的行动方式满足个人欲望，并在多次侥幸得逞的情况下形成的，这些不合理行为习惯一经形成，常常使学生不知不觉地采取类似的行动，这种行为习惯的维持，所产生的舒适的情绪体验又加强了类似的不良行为习惯。对许多行为习惯不合理的学生研究表明，他们的不合理行为在开始时只是偶发的，但经过多次的反复，便形成了一种习惯。

3思想道德的教育对策

3.1营造良好的校园环境，有效地使学校、家庭、社会形成教育合力endprint

学校、家庭、社会是相对独立的实体，但彼此又有割不断的联系。在教育学生的过程都各有优势，只有将三者有机结合起来，才能有效地发挥教育功能。在结合中，学校是主体、是纽带，家庭是配合，社会起组织领导协调作用的力量。只有相互配合，互为补充，才能形成良性循环。

近年来，我校针对学校、家庭、社会在中职生教育中的作用，一方面与政府职能部门配合，采取“关、停、转、”等手段取缔了学校附近的娱乐场所、网吧、游戏厅等，为学校教育学生营造了一个良好的周边环境。另一方面也加强了学校与家庭的联系，开展了“名师访万家”活动，优化家庭教育，实现双向配合，充分发挥学校和家庭两方面的积极性。

3.2加强师德建设，优化师德队伍

师德教育是搞好德育工作的前提和关键。在教育活动中既要靠教师的说教，又要靠教师的身教，“身教重于言教”。因此，我们要做好德育工作，必须加强师德队伍建设。面对新形势下中职教育的新特点，新要求，我们一是加强德育队伍的培训和学习。

3.3开展适应学生特点的各种活动，培养其良好的道德品质

学生在中职学校学习正处于青春发育时期，渴望得到社会的认同，有较强的自我意识。但是，由于他们生活和知识阅历浅，对事物的判断能力差，心理和思想还很不成熟，这就要求我们要强化引导意识、服务意识。因此，我们根据他们年龄特征开展了一系列活动。

（1）军训。军训是他们进校后必修的第一门课。通过军训培养学生的艰苦奋斗精神，文明节约的良好习惯；同时通过军训也强化了学生遵纪守法的观念；锻炼了学生吃苦耐劳的意志；增进了同学间的团结友爱和集体荣誉感。

（2）推行“养成教育、技能教育、就业导向教育”活动，养成教育将“自我教育、自我管理”的作为最终的教育目的，使学生养成良好的行为习惯。技能教育强化学生技能基本操作增进学生就业竞争力利于学生树立自信。就业导向教育为学生就业问题提高就业保障服务，利于学生顺利过度。

（3）利用节日、纪念日开展主题系列活動，对学生进行爱国主义和集体主义教育，弘扬革命传统。提高学生的道德认识，培养学生克服困难的坚强意志。

（4）利用专题讲座进行日常行为规范教育及法制教育。把法制教育和思想道德教育紧密结合起来。提高学生的道德认识水平，增强学生的法制观念和自我约束的能力。

（5）组织学生参加社会实践活动，对学生进行职业道德和理想教育，拓宽了德育教育的内容，增强德育的实效性。

（6）大力开展文化、体育、艺术等教育活动，使学生在活动中张扬个性，培养学生的团结协作精神和集体主义精神。

（7）鼓励学生创办社团，举行丰富多彩的社团活动，使学生在各种社团活动中找到自己心灵，受到鼓舞和激励。

教育学生、引导学生服务学生是一个长期的过程，具有渐进性，反复性，复杂性和曲折性。只有我们充分的认识学生的特点从理解学生的角度入手，强化服务意识、引导意识，以饱满的信心、耐心、爱心和恒心，结合不同形势下的不同现状，常抓不懈，讲求实效，定能闯出一条学生管理工作的新路子。

谨以此文鞭策自己，不断探索学生管理工作的科学之路。endprint