浅谈文言文教学中的审美意趣

李娜娜

摘 要 古代文学博大精深，源远流长。任何一篇美文佳作，无论是内容还是形式，都完美结合而深入人心、脍炙人口、流传千古。因此在教学活动中充分发掘美，让文字美、人物美、情感美、思想美放射出无穷的光彩，在教学中发挥其应有的作用。

关键词 文言文 审美情趣 文字美 人物美 情感美 思想美

中图分类号：G642 文献标识码：A

语文是生活的载体，是美的另一种形式的呈现。语文课中优美的文字，文中美丽的词篇，含义深刻的话，都让学生感受文学的美，而学生在这美的愉悦体验中受到潜移默化的熏陶。语文老师在引导学生阅读理解一篇文章时，要做到让学生身临其境，设身处地，有真情实感。感受优美的语言文字，感受文中人物的喜怒哀乐，感悟作者的真情实感，“从而认知事物，陶冶性情，体验生活，感悟人生，学会求知，学会审美，更学会做人”。中国是一个历史悠久的文明古国，留下了浩如烟海的典籍，尤其是古代文学博大精深，源远流长。任何一篇美文佳作，无论是内容还是形式，都完美结合而深入人心、脍炙人口、流传千古。因此在教学活动中充分发掘美，让文字美、人物美、情感美、思想美放射出无穷的光彩，在教学中发挥其应有的作用。

1 多种多样的文学形式

中国语言古老而又最富有生命力。现实主义代表作《诗经》，浪漫主义的《楚辞》，百家争鸣，汉赋铺陈，唐宋古文，以及那璀璨夺目的唐诗宋词元曲明清小说。有韵有散，有律有绝，五彩缤纷，绚烂多姿，使人充分感觉到了文言文形式上的异彩纷呈。

文言文的发展历史悠久，在这数以千年的历史长河中，呈现出各种各样的优美文体，语言之优美，恰似那清泉溪流，又似那高山险流，滋养过一代又一代中华儿女。纵观新编初中语文试用教材，对文言文非常重视。有先秦历史散文、先秦诸子散文、两汉魏晋骈文、唐代散文、宋代散文、明清散文。历史人文色彩极为浓重。从语言特色来看，这些文章，音韵谐调，整散结合，写实朴素，比拟夸张，气势磅礴，娟秀优美，情景交融，直抒胸臆，不一而足。使人真正感受到了中国语言的丰富凝练、含蓄深沉。在教学中，拿捏文体特色，挖掘语言特点，引领学生自主探究，倾心陶醉，才是真正抓住了文言文教学的要害。

2 色彩鲜明的人物形象

在历史的长河中涌现出各种各样的历史人物。他们的人格魅力鼓舞了一代又一代华夏子孙。人格美的力量是巨大的，在审美与审丑的过程中，在感受人物的言行神思中喜怒哀乐，在情感共鸣中得到审美的愉悦，让灵魂受到荡涤与洗礼，这是文言文教学应有的作用，也是其魅力所在。在历史历史散文中，有很所这样的人物形象。学生的阅读活动是自主的，学生的审美活动是自由的，是生动的有趣的。老师在教学中总是或多或少地存在灌输“知识”的现象，把自己对人物的理解强行输入给学生，有的把教参作为唯一的标准，给学生灌输的是教参。文言文的教学中，我努力让学生进入人物美的欣赏长廊，老师作为引领者，带领学生欣赏范仲淹的忧乐情怀，葛亮的深明大义智勇双全，欧阳修的与民同乐，信陵君的礼贤下士，周瑜的儒将风度，曹操的奸诈多疑等，无不充满着浓墨重彩的人格的气息。如果学生在阅读中能为这些历史人物感动、神采飞扬 ，那我们的教学，就已经成功了。

3 陶冶人的情感

中华民族有着优秀的文化传统，学生学习是为了传承民族的文化遗产。文言文的教学是继承的方式之一。在浩瀚的传统文化的海洋中，情感是一朵朵浪花，常开不败。进行文言文的教学，就是要引导学生进行细节的阅读，领会蕴涵在文章中的情感美，接受情感美的熏陶。当然，这种美主要依靠学生自己的主动的阅读。让学生通过阅读去了解作品中所包含的情感，通过走进阅读与作者同喜同悲、共乐共怒，而当学生在对人物的生平、背景、写作缘由有了较为深入的了解之后，更深入地陶冶于情感之美，产生共鸣、向往。

4 绽放思想

数千年积淀下来的思想内涵有着巨大的力量，历代文人墨客将这些思想通过文字记录下来。透过这些经典的文言作品我们能够感受隱藏在其背后的生命意识、宽容意识、责任意识和超越意识等思想的光华。我们能够从中感受到孟子“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其行为，所以动心忍性，增益其所不能”的坚韧；人格完善上表现出来的“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”的志节；屈原身上的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的不懈；在各种际遇中表现出来的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的高尚的生命意识。我还体会到周敦颐的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的超然；陶渊明“结庐在人境，而无车马喧”的淡泊；杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的宽广胸襟。各种闪光的思想在古今许多文人身上凝练下来，并经不同形式的书面记载，固定下来，传播开去。引起后人的共鸣，被人效仿。在民族文化的传统里，发展成一种特有的民族精神----生命、宽容、责任、超越。对这些思想有一些初步的了解，需要通过文言文的阅读。

社会进步，在城市化的进程中我们的学生面临的境遇已不再是往昔，需要正确的引导，需要优秀的思想和文化的熏陶。学生要有正确的思想，才会有远大的理想，才能树立正确的人生观、价值观、世界观。在语文教学思想中，不论是持“工具说”，还是持“人文说”，思想教育必须要坚守。那么，作为一个有责任感的语文教师，决不会忽略文言文的审美教学。

文献参考

[1] 义务教育课程标准实验教科书[Z].九年级下册，2009.

[2] 义务教育课程标准实验教科书[Z].九年级下册：孟子·告子，2009.

[3] 义务教育课程标准实验教科书[Z].七年级下册：论语·字罕，2009.endprint