浅谈开展高中化学实验教学的几点看法

吴会玲

化学是一门以实验为基础的自然科学，在教学过程中恰当地引入化学实验，不仅可以激发学生的学习兴趣，巩固所学到的知识，还可以给学生提供一种了解和感受科学研究过程的经历，由此可见，实验在化学教学过程具有举足轻重的地位，在实际教学活动过程中，实验并没有得到足够的重视和达到应有的效果，化学实验教学中还存在着一些问题有待解决，本文就这些问题展开讨论，以求能够不断完善现有的化学实验教学。

一、实验教学的作用

高中化学教学是一门对实验依赖很高的学科，仅依靠课本知识讲解很难保证？学生形象、生动的理解所学知识，一些化学反应现象是很难通过讲解描述来保证学生理解的。通过实验教学，可以帮助学生较为形象的理解化学知识，激发学生的学习兴趣和创新热情，同时也能巩固所学的课本知识，提高基本的实验操作技能。同时，化学实验也能改变学生对于化学这门课程的认知，充分的认识到化学这门科学的研究方法和精神，这对于培养学生的思想观、价值观也有着一定的积极意义。

二、提高对于化学实验教学的认识

首先，作为高中化学教学老师，应当认识到加强实验教学的重要性，特别是在化学高考对于实验考查内容侧重的情况下，加强高中化学实验教学，也是提高学生高考成绩的有效方式。教学老师应当在每个学期的课时设置中，体现出化学实验教学的重要性，增加实验学时，组织学生定期的进行化学实验操作，并且在课堂教学中也要充分的结合实验，不能仅限于课本知识讲授。在课堂教学中，教学老师在讲授课本化学知识的同时穿插讲解相关的实验内容，例如在讲解制氧气的方法时，对于常用的三种制氧气化学方程式讲解时，就可以同时给学生进行相关的实验演示。同时，还可以同时进行这三个实验，使得学生可以对比这三种常用制氧气方法的不同。也就是说，教学老师无论是在日常的化学课堂教学中，还是在组织学生进行实验教学中，都应当提高对于实验教学的重视。同时，学校也应当加强对于化学实验教学的重视，在教学资源配置上，保证开展化学实验教学的需要，配备设施完善的化学实验室和相关的实验室教学老师，在硬件上给予保障。

三、学生动手实验的模式

在过去演示实验教学的模式通常为：教师按着教材向学生传授有关新知识——演示实验——学生观察实验——用实验结果验证新知识——师生作概括总结。这种教学模式过于重视知识的传授，忽视对学生能力的培养；在教与学的关系上，过分强调教师的主导地位，而忽视学生学习的主体性。新课程实验教学要求激励学生自己动手实验，老师的任务是引导、协助和点拨。要鼓励同学之间、同学老师之间的实验协作。因此教师要从根本上转变观念，在实验教学中尽量发挥实验的探究本性，增加学生动手机会，尽可能地将知识点设计成学生动手的探究性实验，引导学生做好每一个探究实验。

四、优化课堂教学内容

化学实验课堂教学中，要创建和谐的、师生互动的教学环境，建立一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛，创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，学生学习的有效性首先体现在学生是否积极、主动地参与学习、知识的主动建构；通过调查有96%的学生都愿意上实验课，在这96%的学生中，有98%的学生认为有了演示实验或者是分组实验，可以在轻松、愉快中掌握知识，不至于死记硬背。从不同角度减轻了学生的负担。兴趣是成功的关键，在发明创造上有一定成就的人，除了具有一定的创造能力外，还必须是对某种发明、探索有着浓厚的兴趣、好奇心，兴趣是创造力的推动力。要想使学生对化学有浓厚的兴趣，从化学实验入手是极好的方法，学生的兴趣来了，学生的求知欲被激发了，变被动接受知识为主动获得知识，亦可培养学生的探索精神。

五、完善的实验教学评估机制

在高中化学实验教学中，还应当建立起完善的教学评估机制，这种评估机制应当同时包括教学老师的实验课堂教学效果评估和学校的实验教学课程开展效果评估。例如，教学老师在组织学生进行实验教学的过程中，应当仔细观察学生的实验过程，关注每一个实验步骤，并对其进行指导，对实验教学中学生的参与性、积极性以及兴趣进行一个较为充分的了解，从而评估每一次实验教学的效果。这样以来，教学老师就能够及时发现实验教学中存在的不足之处，及时进行改正，以便于实验教学效果的提高。从学校的角度来讲，实验教学评估机制应当主要侧重于学校的实验教学开展情况以及效果，例如定期的进行监测，监督化学教学老师是否按期开展了实验教学，检查实验教学课程开展过程中的情况，教学老师是否认真负责的组织了学生进行实验操作。对于高中化学的实验教学开展来说，完善的实验教学评估机制是非常重要的，也能够起到重要的监督和改正作用。

六、借助多媒体技术

化学教学中有很多不利于直接操作的实验，比如一些具有危险性的实验等，或者能產生有毒害气体的实验。這些实验在学生学习过程中有重要的启发性或警示性，能强化学生对某些问题的认识而不宜在课堂演示或学生操作中做的实验，还是需要加以演示的。这就需要教师借助多媒体技术来演示，为学生展示一些只有在专业场所才能够完成而课堂不具备实验条件的化学实验，从而使学生的见识得以开阔。

实验是化学学科教学过程中必不可少的一个环节，它的作用不言而喻，但是很多教师在具体的教学中对于实验内容并没有加以足够的重视和挖掘。为此，希望化学教师能够更新观念，改革教学手段，充分利用实验来切实提高学生的化学学习水平和化学学习兴趣。

参考文献：

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[2]于荣华.普通高中化学实验教学实施现状及改进对策的研究[D].辽宁师范大学，2012.

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[4]邵政.试论高中化学实验教学[J].成功（教育），2013.endprint