沧州师院公选课现状调研与对策研究

李 欣 范子会

（沧州师范学院生命科学学院 河北 沧州 061001）

沧州师院公选课现状调研与对策研究

李 欣 范子会

（沧州师范学院生命科学学院 河北 沧州 061001）

通过对沧州师范学院目前公共选修课现状的调查，对学生选课心理和学生对公选课程满意度的分析，找出公共选修课存在的问题及改进对策，促进公选课在高等教育中发挥更大的作用。

沧州师范学院；公选课；现状；对策

高校开设公选课，是本着“以生为本”的精神落实素质教育[1]。公选课打破了院系、学科和专业的壁垒，促进彼此的拓展和融合，为学生提供跨学科交叉综合的课程体系，让学生广泛涉猎不同的专业领域，获得了开阔的思路[2]。目前关于公共选修课的研究较多[3]，对公共选修课现状研究也很多[4-5]，但不同学校之间差别很大。通过对沧州师范学院公共选修课现状调查分析及对策研究，促进公共选修课的建设和改革。

1 关于学生对公共选修课的选课心理调查

表1 关于学生对公选课选课心理的调查结果

通过对全校800多名本科生的问卷调查结果显示，51.8%的学生在选择公选课时会首先考虑兴趣爱好，如音乐欣赏、书法、形体健美等艺术修养类；有27.9%的学生在选课时考虑的是对自己的专业学习是否有帮助，希望这类的选修课可以帮助自己的专业学习；还有11.6%的学生在选课时依据的是该课程结业考试的难易程度，侧重于选修容易考过的；还有6.5%的学生倾向于比较热门的课程，如广告策划、Photoshop图像处理、Flash动画制作技术等，为将来找工作做准备，还有2.2%的学生没有明确的目标，盲目的跟随同学或者室友一起选课。

2 关于学生对学校设置的公共课的满意度调查

表2 学生对学校设置的公共课满意度的调查结果

调查结果显示，仅有10.6%的学生对学校设置的公选课满意，认为课程设置完全可以满足自己的选课需求，有45.3%的学生基本满意，认为学校开设的公共选修课种类基本可以满足自己的需求，满意和基本满意的学生总共不超过60%，有32.8%的学生选择不满意，觉得课程中自己喜欢的很少，或者有自己喜欢的但是由于人数限制无法报名；最后还有10.3%的学生认为根本没有自己喜欢的公选课可以选择。

3 学校公选课存在的问题及对策

3.1 学生对公选课的选课缺乏指导。由于缺乏选课指导，盲目选课后导致有的学生上课积极性不高或者直接“选而不修”，失去了公选课应有的作用。建议可在开课第一周让公选课老师进行说课，介绍课程的作用、主要内容、主要的教学方式等，让学生有充分的了解后根据自身的需求选课。

3.2 公选课课程设置缺乏严格的规划与管理。学校开设的公共选修课种类虽然比较多，但往往是每个院系“就地取材”，有什么样的老师就开设什么样的课程，有的甚至只是专业课的改头换面，超出了选修学生的知识准备，再加上公选课的开设对象是全校学生，教学院系很少干涉，导致有的老师讲课方式较为随意，这种情况下要开设出高质量的选修课较为困难。

教务处首先要深入了解当地社会需求，结合本校学科、专业的实际情况，合理设置公选课课程模块；第二，加强公选课教学常规管理。学校应该把公选课建设作为学科和专业建设的内涵之一，各教学院系开设优质公选课也是教学院系对本学科、本专业的推介途径之一。教学院系必须对公选课的课程内容、师资力量作认真的研讨和论证，作出改进和调整。只有学校和院系都重视公选课，教师才会重视公选课。

3.3 公选课缺乏优秀的师资队伍。应鼓励教授、名师开设公选课，以确保公选课的师资队伍水平。教授、名师开课，可以使学生领略不同学科名师的风采，接触不同学术领域的思想体系与思维方法，真正的拓宽思维。所以，学校应努力打造精品公选课。

课题项目：沧州师范学院校级教改课题项目 《高等学校公共选修课教学改革的研究与实践》，项目负责人：李欣，编号：SYJG0013。

[1]罗天群，梁虹，陈平，等.加强公共选修课建设提高人才培养质量 [J].云南大学学报 (自然科学版)，2010(32)：444～447.

[2]余芳，潘少芬.学习自由背景下学生对大学通识教育选修课满意度的调研研究 [J].程学院学报 (社会科学版)，2015(16)：93～96.

[3]郝艳红.高校公选课教学和考核方案的研究与实践[J].中国电力教育，2010(31)：51～52.

[4]谢锦霞.高校公选课建设：现状、向度及路径 [J].长春理工大学学报，2011(11)：89～91.

[5]黄晓.大学公共选修课现状调查与思考 [J].长江大学学报 (社会科学版)，2012(7)：130～131.