《功能高分子材料》课程教学改革与探索

赵天宝 陈宝书 张建军

【摘要】《功能高分子材料》是高分子专业知识体系中一门重要的专业必修课，结合课程的特点，作者从功能高分子材料结构及特性来分析该课程的专业培养作用与意义，从课程内容、课程教学方法、课程考核等方面探讨其教学方法，以使高分子专业学生具备工程能力及创新能力。

【关键词】功能高分子 教学内容 教学方法 改革

【基金项目】2015年西华大学教育教学改革研究重点项目（材料成型及控制工程专业卓越工程师实践教学体系构建）。

【中图分类号】TB34-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）32-0254-01

功能高分子材料是研究功能高分子规律的科学，学科交叉程度高，涉及物理、化学、力学、光学等更多学科内容，所以课程难点多，学生在学习过程中容易因相关学科知识欠缺而跟不上课程进度，或者难以理解掌握课程内容等原因影响到教学效果。因此本文结合目前课程中的相关问题及教学模式进行探讨，从教学内容、教学方式、教学效果等方面进行探索研究。

1.《功能高分子材料》在高分子材料专业方向的作用及意义

21世纪，科学技术的发展依然是经济持续增长的主导力量。生命科学、生物技术、能源科学与技术、纳米科学与技术的发展对我们的生活产生改革性的變化，材料学的发展是这些科学技术的共同基础。功能高分子材料作为材料学的分支，其在光功能、电功能、磁功能等多领域表现出了极高价值，也奠定了其在新材料中地位。因此该课程作为高分子专业的一门重要课程，其在高分子材料专业知识体系中具有极高的重要性。

2.《高分子材料及助剂》的教学目标及内容

本课程利用学生已掌握的高分子材料的基本理论知识，重点从功能高分子材料的分子结构、空间构象探讨其材料性能，遵循培养学生“基础扎实，知识面宽”的宗旨，在讲述功能高分子的基本理论的基础上，让学生掌握具有重要应用价值的功能高分子材料。通过该课程的学习，最终培养学生理论联系实践的能力，能全面认识到新材料的价值与意义，并适应新形势下社会对于高分子人才创新能力的要求，最终培养出全面的高素质工程应用型人才。

3.新形势下本课程的教学方法

3.1 授课内容改革

纵观本课程的内容，每章节的内容相关性较低。比如前一章学习反应型高分子，涉及化学基础知识，但下一章为光功能高分子材料，涉及光物理基础知识，并且每章难点多，若按照功能高分子的合成、结构、性能讲解，学生很难快速掌握知识点。笔者认为在本课程授课时，在每章节前将该部分所用的理论知识先讲解一道，就会使学生更容易理解该功能高分子的特点及应用，进而讲解功能与高分子结构之间的关系，最后在降解合成过程。通过这种方式，学生更易接受新知识。

3.2 教学方法和教学理念的探索

该门课程是高分子方向的一门专业基础提升课，使学生对于新材料的认识更为具体，培养学生创新能力，在当前新形势下合适的教学方法和教学理念就显的更为重要。首先，课程教学与实际相结合，将每章的功能高分子的应用先图或视频的形式展现给学生，在引导学生去思考，进而引出讲课内容。比如生物医用功能高分子时，以靶向药物为题引入，这样就更为直观生动的引导学生思考。其次，尽量在授课时引用当前最新研究进展，比如发表在《科学》或《自然》杂志的成果，这样更能激发学生们对于功能高分子的兴趣。最后，该课程应该开设4学时的课程实验，这样可使学生将书本所学知识融会贯通于实践中，更能锻炼其工程创新能力。

3.3 教学效果的考核与评估

教学效果不能单靠一张试卷来评价，应该从以下几点予以综合反映。首先教学环节与学生的互动是关键点，引导学生多讨论，调动学生的积极性，根据学生的反馈来及时调整教学方案及教学细节设计。其次，每节课后布置适量作业或讨论，通过学生的作业来检验教学内容是否做到灵活掌握。最后通过安排期中和期末考试来评估教学效果。通过上述三点方法，可有效的对课程教学进行综合评价。

4.结论

通过上述的课程教学可激发学生对于功能高分子材料的兴趣，加深对新材料的认知，最终使学生具备功能高分子的理论基础及工程实践能力，达到新形势下社会对高分子人才的工程能力要求，最终培养出全面的高素质复合型人才。

参考文献：

[1]罗祥林. 功能高分子[M].化学工业出版社，2014：1-8

[2]施冬健，陈明清，段芳.《高分子纳米材料》课程教改研究与探索[J].教育教学论坛，2016（49）：80-82.

[3]张春庆，唐萍，等.案例教学法在高分子物理授课中的应用研究[J].化工高等教育，2015（6）：47-49.

作者简介：

赵天宝（1986-），男，汉族，讲师，博士，研究方向：功能高分子材料，高分子材料改性。