档案袋评价在英语写作中的应用

李佳霖

【摘要】合理有效的评价学生是教学过程的重要环节。新课程标准也提出不能只依靠终结性评价来评判学生的能力，要把形成性与终结性评价相结合，综合性的评价学生。本文作者将对形成性评价中的档案袋评价应用于英语写作中进行研究，通过新方法从而能够进一步提高学生的写作兴趣和能力。本文将从档案袋评价的概述、使用方案和档案袋评价三方面在写作中的应用进行介绍。

【关键词】档案袋评价 形成性评价 英语写作

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）32-0115-01

一、引言

目前，教师的作文评价仅停留在打分和评语上，教师和家长也只凭借期末考试的写作成绩来判断他们的写作能力。单凭分数和简单的评语学生们根本不清楚自己的写作问题，因此慢慢地也会失去兴趣和学习英语的主动性。所以学生和教师都需要一个更加合理公平的评价系统。档案袋评价不仅学生可以自我反思，找出自己不足之处从而找到适合自己的写作方法，而且还可以帮助教师找出学生的写作问题，从而进行因材施教。

二、档案袋评价概述

（一）档案袋评价法的含义

档案袋是指是指在教师的指导下，学生自己制作并收集起来的，用来反映学生自己在学习过程中所付出的努力、得到的回报结果等的一系列的学习作品的集合品。例如小组的计划方案、修改的作文一稿、二稿，电子音频文档，自己的评价以及同伴的评价，教师的评价，家长的鼓励等。

（二）档案袋评价的优势

1.多元化的评价主体。学生自己、同伴、教师、家长都是评价的主体，学生可以通过多角度，多方面的评价更好的进行自我反思、自我监控和自我评价。

2.材料多样，其中不仅包括学生的学习所涉及的材料，还包括情感方面的评价和鼓励。

3.动态的评价过程。档案袋评价是一个动态，不断变化的过程。在这个过程中，学生可以自己调整自己的学习目标和计划。

4.形成性的评价结果。档案袋评价是形成性评价的方式之一，它能真实的反映出学习过程。全面深入的展示学生的学习能力。

三、档案袋评价在写作中的应用

（一）建立一个档案袋

1.封面设计。学生可以自己设计封面，封面要包括学生的班级、姓名、年龄、任课教师、学生的特长、档等信息，并有一张本人近期照片。

2.自我分析。学生应该对自己的英语写作情况作一个简单分析，写出近期考试的作文成绩和自己在写作方面的困难，以便老师能够更清楚的了解每个学生的问题。同时，教师也应该给出一些建议。

3.确定学习目标。教师应帮助学生确定短期和长期的英语写作目标。根据不同学生的写作能力，教师可以给出相应的建议。确定好学习目标后，学生才能制定出适合自己的学习计划。

（二）主题选材

在确定作文主题时，教师要多跟学生交流并充分听取学生们的想法和意见。要多角度地了解学生们的兴趣以及他们在写作中遇到的问题和困难，以便设计出更适合他们的写作题目。其次写作选题也要全面。选题是教师根据每个单元的话题，挑选出适合学生的，并让学生结合他们自己的实际情况，写出富有想象力的、具有创造性的作文。

（三）档案评估

1.同伴互评

学生可以让学习小组的同伴互评作文，这样不仅能提高他们的兴趣，也能让他们从同伴的作文里学习到其他人的写作方式从而弥补自己的不足。

2.学生自评

在学会评价别人之前要先会自评。只有正确评价自己，才能有效评价他人。学生的自我评价是一个“过程”。学生需要教师随时的引导和帮助，教师要培养学生能正确自评的能力。

3.教師评语

教师每周认真批改每个学生上交的作文，改正其中的语法错误，并做好记录，着重记录学生经常容易出错的点。同时要在班级里展示范文，并让学生通过小组讨论分析出优秀作文值得学习的地方。

（四）共享学习体会

分享档案袋评价的结果是档案袋评价过程中的重要一步。正是在教师与学生之间，同伴之间不断交流过程中，学生可以逐渐摸索出适合自己的学习方式。为了使学生在此过程中不断得到成功的体验，教师应要求学生多收集平时学习及活动的材料， 然后放入学习档案袋中，这有助于提高学生的积极性，并增加学生的课外阅读量。

四、总结

通过档案袋评价来开展写作教学活动，能够有效提高学生的学习兴趣和自信心，并且也会提高学生的学习主动性。同时也能让学生学会自我反思和改进，使同学在相互评价、相互合作中学会交往，为个人日后的发展打下了良好的基础。教师也能更好的了解学生，充分发挥教师的主观能动性，掌握学生学习和心理的最新发展，从而进行因材施教。档案袋评价给学生新的学习方式，让学生在运用中和自然环境中提高英语的写作能力。

参考文献：

[1]罗少茜.英语课堂形成性评价[M].北京：外语教学与研究出版社，2003.

[2]涂艳国.教育评价[M].高等教育出版社，2007.endprint