高职装饰专业产教结合人才培养方案的研究与实践——以四川工程职业技术学院学院为例

汪 涛, 张顺锋, 张峻峰

(四川工程职业技术学院 建筑工程系，四川 德阳 618000)

高职装饰专业产教结合人才培养方案的研究与实践
——以四川工程职业技术学院学院为例

汪 涛, 张顺锋, 张峻峰

(四川工程职业技术学院 建筑工程系，四川 德阳 618000)

产教结合是高职院校人才培养的一种常见模式，以四川工程职业技术学院建筑装饰工程技术专业为例，介绍了该专业制定并实施产教结合人才培养方案的做法，取得了良好的效果。

实践；培养方案；产教结合；建筑装饰

近年来，建筑装饰行业发展迅速，大量中小型装饰企业迅速发展壮大起来，对应用型技能人才的需求也越来越大，大量的需求并没有使装饰专业的就业工作变得轻松。其中主要原因之一就是高职院校人才培养质量与企业对应用型技能人才的需求脱节。实现人才培养与产业需求对接，是解决这一问题的有效途径。因此，关于职业教育人才培养模式的研究成为研究的热点之一，如何实现人才培养与产业需求对接，出现了“订单模式”、“理论实践一体化” 、“工学交替教学”、“两段预分配”以及“产教结合”等人才培养模式，但大多数都集中在理论模型构建研究以及校内外实训基地上的建设上，将产业与教学密切结合的实践研究并不多。

笔者以四川工程职业技术学院(以下简称“学院”)建筑装饰工程技术专业为例，分析其在人才培养过程中如何坚持产教结合的具体做法，深入研究和构建产教结合式人才培养方案，并付诸实践，检验方案的有效性。希望以此抛砖引玉，对其他专业和院校的人才培养有所启发。

1 关于“产教结合”

国内"产教结合"的提法起于1991年10月5日国务院发布的《关于大力发展职业技术教育的决定》，表明了国家对职业教育的态度，指明了职业教育方向。但各地各校的具体做法并不相同，专家学者对产教结合内涵的理解也不尽相同。杜吉泽等认为产教结合是企业界与教育界共同完成教学、管理，培养符合企业需要的人才。王士星指出可以通过明确"产教结合"法律地位、制定激励政策激发企业参与积极性，加强学校自身建设提高与企业合作实力来创新产教结合模式。杨生斌认为产教结合只有产业和教育真正在实践中合作起来，否则只是理论设计。

因此，研究和制定人产教结合式才培养方案，必须切合自身实际与行业企业需求，并且必须进行实践才有现实意义。

2 产教结合人才培养方案的构建

2.1 确定人才培养目标

人才培养方案是为了完成一种人才培养目标而制定的，该校的做法是首先完成装饰企业岗位群职业能力调研，从工作职责的责任大小将岗位群分为三类：初级岗位、中级岗位、高级岗位。学校培养的毕业生应该具备初级岗位的职业能力要求，为将来的职业晋升奠定基础，并结合实际将能力概括为：会设计、能施工、懂设计，并制定了装饰工程技术专业人才培养质量要求。

表1 装饰企业岗位群分类表

2.2 制定人才培养方案

人才培养方案的内容是完成人才培养的目标的重要载体。人才培养方案的基本内容包括课程体系、教学大纲、教学质量标准和教学计划。四川工程职业技术学院按照产教结合的要求，对建筑装饰工程技术专业课程体系进行了重新设计，与行业企业一同制定了课程教学质量标准，重新组织教学计划。邀请装饰行业、企业专家对人才培养方案进行评审，并根据专家意见修改完善了人才培养方案，确保方案的合理性和有效性。

3 产教结合人才培养方案的实施

产教结合人才培养方案的实施需要有完善的教学管理制度、产教结合实践教学平台、校企协同的质量评价体系和专业能力强经验丰富的"双师型"师资队伍作为支撑，才能真正发挥其作用。四川工程职业技术学院的做法是：

3.1 完善管理体系

首先设置教学管理岗位，确保教学干事、资料管理员、设备管理员、实验实训室管理员、机房管理员等人员到位、分工和职责明确；其次制定了《四川工程职业技术学院产教结合项目奖励实施办法》、《建筑工程系“双证制”教育管理办法》、《家装工程社会服务部(中心)管理办法》、《建筑工程系实训教学管理制度》等一系列规范和引导实践教学和产教结合的相关管理制度和政策；最后是创新管理方法，基本实现信息化、规范化、开放式管理。

3.2 建设产教结合实践教学平台

学院的做法是依据初级岗位的职业能力要求，设计相应的课程，进而建设课程实施的校内外实践教学基地。具体做法是在校内建设室内设计、施工工艺、项目管理、预决算实训室等产学研一体化实践教学平台，并利用平台和专业优势与德阳消费者协会联合设立德阳家装服务中心；在校外与德阳多家知名装饰企业，如：德阳田园建筑装饰有限公司等合作建立人才培养基地和实践教学基地，为产教结合培养人才建立了良好的平台。

3.3 建立校企协同的质量评价体系

与其他高校、专业以自我评价为主的做法不同的是，学院在建立质量评价体系的时候，坚持校企协同，与企业一道建立人才培养质量评价体系。在评价指标中不仅仅对办学目标、办学条件、师资力量、教学资料、就业率等硬性指标提出要求，同时对教学内容、教学活动过程、学生学习方式、过程、学生的实际能力也都有明确的指标要求。评价工作坚持科学、全面、专业、客观，实现以“评”促建、以“评”促改、以“评”促管。

3.4 培养高素质"双师型"师资队伍

产教结合人才培养模式，对师资队伍的要求非常高。教师不仅要懂理论，还要会实践。 近年来，学院定期选派中青年教师到高职师资培训基地进修学习；定期选派专业教师到生产、建设、管理、服务第一线带头实训锻炼；对新设置的专业制定优惠政策，鼓励教师下到企业，通过进修实训获得实践经验和职(执)业资格；定期聘请有关专家对教师进行专业理论与操作技能培训；积极开展校际、校企合作交流，努力建立一支专业能力强经验丰富的“双师型”师资队伍。

3.5 人才培养方案的实施

装饰工程技术专业产教结合人才培养方案的实施，其核心是以真实项目-任务分解-课程教学-职业能力培养为主线，将项目分解成设计任务、预决算任务、施工任务和管理任务等，每项任务作为相关课程的教学案例，由老师带领学生组成团队，完成方案，比选采纳。通过前两个学年的课程分别完成设计能力训练、施工能力训练、预决算能力训练、管理能力训练等专项能力训练；到第三学年开设的毕业综合实践和顶岗实习，对学生的综合能力进行培养，使其专业知识、能力将得到巩固与提升。真实项目的来源有三个渠道：一是学院产教结合政策规定的学院内部装修工程以产教结合项目来实施，二是与德阳消费者协会共同建立的德阳家装服务中心带来的社会装修工程，三是校企合作企业承揽的装修业务。

4 实施的效果

4.1 取得职业资格证书

产教结合人才培养模式按照职业标准和岗位要求组织教学和实训、实习，保证了装饰工程技术专业的"双证制"教育效果，提高了学生的工程实践能力和就业核心竞争力。装饰工程技术专业学生经过课程的学习，可报名参加国家职业技能鉴定机构组织的装饰装修镶贴工等职业技能鉴定，取得技能证书。也可以报名参加四川省建设岗位培训与执业资格注册中心组织的建设岗位培训考试，取得装饰装修施工员、预算员、资料员等职业岗位证书。近年来该专业“两证”的通过率一直保持在98%以上。

4.2 就业能力得到提升

根据学校近3年来统计的毕业生就业基础客观数据分析，学院装饰工程技术专业毕业生主要在川内中小型装饰企业就业。从图1可以看出，学院装饰工程技术专业的就业率、用人单位满意度自2013年以来不断提高，2015年就业率达到97.69%，用人单位满意度提高到90%；图2反映了该专业毕业生毕业一年内的平均薪资水平，由2013年的2750元提高到2015年的3120元。说明了产教结合人才培养效果是良好的。

图1 装饰工程技术专业近3年 毕业生就业率、用人单位满意度

图2 装饰工程技术专业学生毕业一年内平均薪资

5 总结与展望

学院有良好的产教结合政策作为引导，人才培养方案制定体现了产教结合的需求，相关制度建设、产学研平台建设、师资队伍建设、质量评价体系体系的建设也比较完善，实施的情况和效果良好，毕业生的就业率、用人单位满意度、薪资待遇等不断提高。其经验和做法值得学习、借鉴与推广。

下一步学院将以“建设高水平国家示范、创应用技术大学”为目标，建设更高水平的产学研一体化平台，与行业、产业实现更高水平的对接。建筑装饰工程技术专业应该结合形势，顺势而为，通过组建相关技术研发队伍，对教学、生产中遇到的材料、技术、工艺问题进行研究和攻关，更好地服务于社会经济发展，培养更多具有创新能力的人才。

[1] 杜吉泽,于京波.论高等职业教育发展的创新与特色[J].教育与职业,2007(27): 10-12.

[2] 王士星.职业教育“校企合作、产教结合”模式研究[D]. 成都:电子科技大学, 2007.

[3] 杨生斌.“工学四合”与“基于工作过”课程开发的融合[J].教育与职业,2009(21):20-22.

(本文文献格式：汪 涛, 张顺锋, 张峻峰.高职装饰专业产教结合人才培养方案的研究与实践——以四川工程职业技术学院学院为例[J].山东化工，2017，46(14)：166-167，169.)

2017-05-15

四川工程职业技术学院院级教育教学课题“建筑装饰工程技术专业人才培养方案的研究”，项目编号：GG201562130

汪 涛(1983—)，讲师，硕士，研究方向：教育教学管理、建筑材料。

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