辅导员参与模式对大学生艾滋病知识宣教效果评价

侯蕾蕾

（菏泽市疾病预防控制中心，山东菏泽274000）

辅导员参与模式对大学生艾滋病知识宣教效果评价

侯蕾蕾

（菏泽市疾病预防控制中心，山东菏泽274000）

目的探讨辅导员参与模式对大学生艾滋病知识的宣教效果。方法自菏泽某高校抽取14名辅导员，由每一位辅导员老师自所带班级中抽取一个班，其中7名辅导员及其所带班级为干预组、另外7名辅导员及所带班级为对照组，干预组学生和对照组学生各300人，共计600人。由研究者对14名辅导员进行培训，培训结束后由干预组7位辅导员老师对所抽取的班级进行培训，对照组则不对学生进行培训。培训前后，由研究者运用自行编制的测评试卷对辅导员和学生进行统一测评。采用SPSS 19.0软件，所获数据采用t检验。结果辅导员培训前后艾滋病知识测评结果比较，P＜0.05；两组学生在培训前艾滋病知识测评结果比较，P＞0.05；培训后艾滋病知识测评，P＜0.001。结论辅导员参与模式能够显著提高学生的艾滋病知识知晓率。

辅导员;艾滋病;大学生；宣教

随着信息技术的发展，各种网络数据开始大量的传播，受其中一些信息的影响，在校大学生的性观念和性行为日渐开放。据报道，我国大学生艾滋病（AIDS）发病率呈逐年上升趋势，尤其是男性的同性恋[1]。近些年，虽然各高校通过不同的方式[2,3]加强对在校大学生AIDS知识的宣教，但是仍然面临着一定的困境[4]。而辅导员作为学生的直接管理者，在日常的生活学习中与学生的接触机会最多，段爱旭等[5]通过辅导员参与模式加强对女大学生的生殖健康教育取得了良好的效果，但是有关辅导员参与模式下对大学生AIDS知识宣教的效果尚未见报道，为此，我们自2016年6月—2016年12月间，运用辅导员参与模式加强对在校大学生AIDS知识的宣教取得了良好的效果。现报道如下。

1 对象与方法

1.1 研究对象选取菏泽某高校辅导员14人，每位辅导员从其所带班级中抽取一个班级，其中7位辅导员及其所抽取的班级为干预组，另外7位辅导员及其所抽取的班级为对照组。干预组的7个班级和对照组的7个班级各300人，共计600人。所抽取辅导员的性别、年龄、学历等，及所抽取学生的性别、年龄、高考分数、生源地等一般资料经过分析比较，P＞0.05，无显著性差异，具有可比性。

1.2 研究方法

1.2.1 辅导员培训由研究者编写培训教材及制定培训计划，对所抽取的14名辅导员进行培训，培训结束后，由干预组的7位辅导员老师按照要求对相应班级的学生进行培训，对照组则不对学生进行培训。辅导员培训方式主要是专题讲座，利用每周六上午进行培训，每次培训时间3个小时，培训4周，共计12个小时。培训前、后，由研究者运用自行编制的试卷对辅导员进行测评。

1.2.2 学生培训学生培训前干预组和对照组的学生统一参加测评。然后由干预组的7位辅导员老师对其所负责的班级进行AIDS知识的宣教，主要形式包括主题班会、小组讨论等，干预组学生培训每周两次，每次1小时，培训8周，共计16个小时。对照组不进行任何培训。培训结束后，由研究者运用编制的试卷对干预组和实验组学生进行统一测评。

1.2.3 AIDS知识测评试卷由研究者所在单位的专业人员进行编制，内容包括基础知识（40分）、预防知识（40分）和国家政策（20分）三部分。

1.3 统计学处理应用SPSS 19.0软件，所获的数据进行分析处理。

2 结果

2.1 辅导员培训前后AIDS知识得分比较见表1。

2.2 学生干预前后AIDS知识得分比较见表2。

表1 辅导员培训前后AIDS知识得分比较（分，-x±s）

表2 学生干预前后AIDS知识得分比较（分，x-±s）

3 讨论

AIDS系获得性免疫缺陷综合征，自1981年首次发现至今，其在全球的发病率逐年上升[6]。而我国AIDS的发病率、死亡率也呈逐年上升趋势[7]，其中，大学生AIDS感染率居高不下，周衍衡[8]等报道，大学生对AIDS相关知识掌握不足，因此，加强对大学生AIDS知识的宣传教育至关重要。目前我国18～22周岁的在校大学生AIDS感染率高达65%[9]，司海龙等[10]报道我国大学生AIDS流行呈现增长速度快、男性同性恋发病率高，以性传播为主要传播途径：安全套使用率低、从事性服务、购买性服务及同性性接触。

高校辅导员作为学生的直接管理者，在日常的生活工作中，与学生的接触时间最长、接触机会最多，其地位[11]主要体现在政治上对学生的引领作用、行为上对学生的示范作用以及在生活和学习上的指导作用。因此，在具备相应专业知识的基础上，还应该扩展自己的知识面，从而能够在生活学习中更好的引导和指导学生。由表1中可以看出，辅导员在培训前后的AIDS知识测评结果比较，P＜0.05，培训前后具有显著性差异，说明辅导员在经过专业培训后对AIDS知识的掌握程度较培训前有明显提高。

AIDS潜伏期长[12]，除非到专业的机构进行专门检测，一般情况下，无法被察觉，使得大学生在思想上没有得到高度的重视，因此，加强对大学生AIDS知识的宣教是非常有必要的，而医学类院校开设有相关的课程，非医学类院校则没有，对于非医学类院校的学生来说，只能通过网络媒体等其他方式去获取相关知识，但获取的知识不够全面、不够系统，从而会导致对AIDS认识的偏颇。而医学类院校虽然开设了有相关课程，但是学生在相应课程考试结束后，其所掌握的艾滋病知识就逐渐的遗忘了，或者说是只是为了考试而学习，不能达到学以致用。因此，无论是医学类还是非医学类院校学生都应该对他们加强艾滋病知识的宣教。由表2中可以看出，干预组和对照组在培训前，艾滋病知识测评结果比较，P＞0.05，两组之间无显著性差异；而培训后，两组AIDS知识测评结果比较，P＜0.001，两组之间具有显著性差异。学生再经过辅导员培训后，对AIDS知识的掌握程度有显著提高。

综上所述，高校在对辅导员进行专业能力培训的同时，还应该加强对高校辅导员AIDS知识的宣教，通过辅导员再对学生进行定期教育是非常有必要的，这对提高学生的AIDS知识的知晓率、增强学生对AIDS的防范意识具有重要意义。

[1]刘彦春.不容忽视的大学生艾滋病性病流行现状[DB/OL].http:// health.sohu.com/20160908/n467979942.shtml,2016-09-08.

[2]王桂芳.不同形式健康教育对医学院学生的艾滋病教育效果分析[J].健康教育,2016,13(25):99-101.

[3]张冬,韩孟杰,陈清峰,等.利用微信平台对大学生开展艾滋病知识健康教育的效果[J].2016,22(7):550-552.

[4]吴文君,邓腊梅,陈卫建,等.新形势下高校艾滋病预防教育面临的困境与对策[J].中国艾滋病性病,2016,22(9):765-767.

[5]段爱旭,范利国,冯玉荣,等.辅导员参与模式对女大学生生殖健康教育干预效果评价[J].中国学校卫生,2014,35(6):834-836.

[6]关毅.联合国发布最新艾滋病报告[R].自然杂志,2017:30.

[7]李鑫鑫.我国艾滋病流行现况及补体激活蛋白CR2-Fc抑制HIV感染的实验研究[D].北京:中国人民解放军军事医学科学院，2014:3-6.

[8]周衍衡,刘治林,李佳,等.大学生艾滋病知识调查及分析[J].延安大学学报(医学科学版),2016,14(4):20-23.

[9]新京报.艾滋病数据背后的新难题[DB/OL].http://news.xinhuanet. com/health/2015-12/01/c_128485611.htm，2015-12-01.

[10]司海龙,张坤政.大学生艾滋病流行特点及原因分析[J].养生保健指南,2016,(29):150-151.

[11]黄仕珍.高职院校辅导员的工作地位及其职业化发展[J].学园, 2014,(33):38.

[12]唐振柱,蓝光华,陈世鹏,等.艾滋病潜伏期研究进展[J].应用预防医学,2011,17(5):315-318.

The Counselor to Participate in the Pattern Evaluation Effects on the AIDS Knowledge Education of the College Students

Hou Leilei
(The Disease Prevention and Control Center of Heze City,Heze 274000，Shandong)

ObjectiveTo study the counselor participation pattern effects of the education of the college students' AIDS knowledge.Methods14 extraction from heze a university counselor,by every counselor teachers since the class⁃es extracted with a class,including seven counselors and the class in intervention group,the other seven counselors and the classes for the control group,with intervention group and control group students 300 people,a total of 600 people.By re⁃searchers for 14 counselor training,training after extraction by the intervention group seven counselors to training classes, the control group are not students training.Before,during and after the training assessment examination paper shall be com⁃piled by the researchers use of instructors and students in unified assessment.Using SPSS 19.0 software,the data obtained by t test.ResultsThe counselor training AIDS knowledge evaluation results before and after comparison,P＜0.01.Two groups of students before training AIDS knowledge assessment result comparison,P＞0.05;Training AIDS knowledge as⁃sessment,P＜0.01.ConclusionThe counselor participation model can effectively improve students'knowledge of HIV/ AIDS awareness.

Counselors;AIDS;College students;Propaganda education

R512.91;R978.21

A

1008-4118（2017）03-0094-03

2017-06-20

10.3969/j.issn.1008-4118.2017.03.029