培养小学生写作能力的策略

李玉霞

【摘要】小学语文教学中，培养学生良好的习作习惯；激发学生写作兴趣，培养想象的写作能力；激发学生的成就感，催化写作热情；教导学生在阅读过程中积极做好笔记，善于摘记积累写作素材，模仿写作。

【关键词】小学生 提高写作

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）30-0052-02

“兴趣是最好的老师。”让学生愉快学习，饶有兴致地轻松写作文是实施语文素质教育的理想境界，也是新课程改革的探索之路。那么，如何激發学生的作文兴趣呢？瑞士心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”当小学生对写作发生兴趣时，让他们长时间从事写作活动，他们也不会感到累，更不会感到是一种包袱。相反他们会排除一切障碍，全身心地投入写作活动。可以说，写作兴趣是小学生写好作文的重要保证。然而，小学生的写作兴趣不是生而有之的，是在他们的大量课内外活动中，通过教育进行激发和培养出来的。所以，教师必须注重在多种活动中，有意识地培养小学生的写作兴趣。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，记录身边所见所闻所做所想所感的事情，形成纸质上的文字，倾吐学生的心灵和情感。

小学生写作兴趣培养的重要性，小学阶段正是孩子们开始学习写作和培养作文能力的开端，在这个关键的时候，如果能让孩子们掌握写作的诀窍，愿写作文，写好作文，那么就能让孩子们赢在起跑线上让孩子轻松面对以后的学习和生活。因此我们应及早响应《新大纲》，把提高作文水平放在一个恰当的位置上，明确作文对小学生学习和发展的重要作用。

小学生写作兴趣培养中存在的问题及原因分析，写作是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。小学生写作就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。写作教学是小学语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。然而，在我们实际教学中却发现小学生在作文兴趣培养过程发现一些问题，现归类如下：低年级学生生活阅历少，表达能力和想象能力差有很大关系。写作是一种生活需要，然而在平时写作教学中，我们往往给它带上神秘面纱。写作前不做准备，学生被动写。越写越呆板，久而久之，学生对作文失去了兴趣。

如何才能提高学生的写作水平呢？通过在长期的教学实践中不断的探索和总结，我认为可以从以下几点入手。

首先，培养良好的阅读、摘记、习作习惯；写作训练是语文教学大纲的指导思想。良好的阅读习惯是写作资源得到充实，大量的阅读使学生对写作语言的流畅和措词有很好的把握，让学生能够恰如其分的应用精彩准确的语言表达自己亲身经历的事，描写身边的事物，抒发自己心灵的感受，即培养用我手写我见、我闻、我做、我想、我感和多动笔，爱动笔的好习惯。

其次，培养学生阅读写作兴趣，培养想象的写作能力；兴趣是最好的老师，是开发学生智力的催化剂，也是培养学生想象力的前提，不能让写作成为学生的负担和心理障碍，只要有了信心和自信，就会积极、主动地进行习作训练。我们在上语文课时，要加强字、词、句理解积累同时，着重了解文章的结构和写作特点，学会列写作提纲，教给学生写人的文章要注意哪些，怎样表现人物的性格特点及品质，怎样表达文章中心思想；写事的文章要写清楚哪些部分，如何选材料和安排材料，如何确定中心思想。鼓励学生前景式的扫描生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。让生活成为学生自己真正的创作源泉。

第三，激发学生写作的成就感，催化写作热情；想象能力使写作的重要基石，还应当适时的表扬和鼓励，觉察学生在想象这种创造性的脑力劳动中所取得的点滴进步，使他们有一种成功的喜悦和自豪感，我在平时作文讲评中立足于多找学生习作中的闪光点，一些丰富的想象，精彩、生动的语句，不仅出自优等生，后进生也时常妙语连珠，我一点也不吝啬高分和赞美的语言，对后进生的作文即使是一段开头，一处过渡，甚至是一句话，一个词用得好，我都会用红色笔线圈点出来给予表扬和鼓励。因此，只有有效地激发了学生的成就感，打动学生的心灵，催化写作热情，深化写作认识，才能培养学生的想象能力

第四，积累写作素材，以日记周记的形式提高写作能力；让学生走向社会，在丰富多彩的社会生活中观察，寻找写作源泉，积累写作素材。

小学学生，学习生活单调，没有丰富多彩的课外活动，更没有繁华多姿的都市美景，但有着自身的特色，我们应当充分发挥农村环境的优势和人情风俗的优点，教会学生思考，从身边单纯的事物中挖掘写作之源。我们带学生走向田野，走向高山流水，领略田野风光的迷人，看云天夕阳的变换，山涧万物的弥漫，聆听小溪以它独特的“溪语”诉说着大地的心声……，可以从亲身经历的小中见大的劳动教育中，日新月夜的家乡面貌中，层出不穷的好人好事中，丰富多彩的童年生活中寻找应有的写作材料。写作材料有了，教师有的放矢的引导学生创造性的把最美好的描绘出来，学写生动、形象、情感动人的语句、片段。模仿课文进行仿写，是学习写作方法的有效途径。

综上所述，小学写作教学，应该因时因地制宜，再辅之以科学的训练方法。激发学生对写作的兴趣，在不同的训练要求中灵活掌握方法，学生有所为而说，有所为而写，既练习了表达，又是生活实践的一部分，学生感到写作是一种快乐的倾吐，还有利于促进学生创造性思维和语言表达的快速发展，从要我写作发展为我要写作。达到良好的写作训练效果。