高校教学改革中存在的问题及对策研究

【摘要】高等院校教学改革工作的高效有序組织开展，是保障和支持我国高等院校基础性学生教学培养实践工作稳定且顺利地获取到最佳预期效果的重要前提条件，本文围绕高校教学改革中存在的问题及对策，择取两个具体方面展开了简要的分析论述。

【关键词】高等院校 教学改革 现存问题 优化对策

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）30-0023-01

改革开放以来，伴随着我国经济社会建设的事业的快速稳定持续开展，我国社会生产各个行业领域对高素质人才群体的需求特征均展现了表征鲜明的多样化变化趋势，给我国各级高等院校具体组织开展的日常化教学培养工作，提出了一系列全新要求。在这一历史性实践发展背景之下，我国高等院校院校想要不断改善提升基础性人才培养工作的综合质量水平，应当借由科学系统组织开展基础性教学改革实践工作，保障和支持我国高等院校在校学生群体的综合素质水平不断改善提升。受多元化主客观因素的共同影响干预，现阶段我国各级高等院校在具体组织开展基础性教学改革工作实践过程中，依然面对和遭遇着一系列的具体问题，需要引起相关领域从业人人员和研究人员的广泛密切关注。有鉴于此，本文将会围绕高校教学改革中存在的问题及对策展开简要阐释。

一、高等院校教学改革中的现存问题分析

1.传统教学理念严重阻碍高等院校教学改革的实践步伐

在传统教学理念的干预和限制背景之下，我国高等院校已有的教师群体，往往侧重于将实际教学工作过程中面对和涉及的知识要素视作定论或者是教条，因而在具体组织开展的日常化课堂教学实践工作过程中，往往片面侧重于关注基础性知识要素在教学讲授呈现过程中的规范性和完整性，无法关注和涉及基础性知识内容要素的发展演化，及其与学生实际参与的日常化学习生活体验活动过程之间的相互关联特征，造成我国高等院校在校学生群体无法实现对基础性知识要素的全面充分理解分析，给我国高等院校基础性教学改革工作最优化预期效果的顺利获取造成了极其显著的不良影响。

2.现有教学内容的陈旧性无法充分满足学生的基础性学习需求

在多种多样具体化主客观因素的共同干预限制条件下，我国现有的各级高等院校在基础性专业课程教学科目构成体系的设置工作实践过程中，依然真切地存在着一系列具体问题，且长期存在的传统化和陈旧性专业性教学科目设置结构，无法实现对我国高等院校现有的各专业在校学生群体的基础性学习体验需求的全面充分满足。

与此同时，在多种因素的共同影响干预条件下，我国各级高等院校在具体组织开展指向特定学科的课堂教学实践过程中，往往也真切存在着基于知识性教学内容要素引入呈现状态层面的陈旧性和局限性问题。高等院校现有专业课任课教师，往往在具体参与开展的日常化专业课程教学实践过程中，过分注重对现行教材文本中涉及的基础知识内容展开规范化和科学化讲解分析，未能在具体组织开展的专业课程知识内容要素教学呈现过程中，充分关注具体化知识内容要素的动态变化特征，使得我国高等院校各专业在校学生群体，无法实现对本专业最新知识信息要素的及时准确全面学习理解，给高等院校在校学生群体良好优质的成长发展造成了极其显著的不良影响。

二、高等院校教学改革工作的优化对策

第一，想要切实在具体化组织开展的高等院校教学改革工作实践过程中顺利获取最优化的预期工作效果，应当借由对适当表现类型的干预控制措施的引入运用，积极促进我国现有的各级高等院校专业课程任课教师群体，能够积极主动地转变和优化自身目前秉持的基础性教学工作思想指导理念，要逐步摈弃和突破传统性教学工作组织指导理念的干预和限制，积极结合学生的实际学习需求为学生提供恰当合理的教学内容，保障和支持我国高等院校在校学生群体实现良好优质的成长发展。

第二，想要切实在具体化组织开展的高等院校教学改革工作实践过程中顺利获取最优化的预期工作效果，应当借由对适当表现类型的干预控制措施的引入运用，积极督导和促进我国高等院校现有的专业课程任课教师，能够充分关注自身所教授的专业课程，在基础性知识要素项目层面所展现的最新动态变化特征，并且借由不断转变优化自身实际呈现的教学知识内容元素，保障和支持我国高等院校各专业在校学生群体的基础性知识要素学习掌握水平，不断获取到表现程度显著的改善优化。

三、结语

针对高校教学改革中存在的问题及对策论题，本文择取高等院校教学改革中的现存问题分析，以及高等院校教学改革工作的优化对策，两个具体方面展开了简要的分析论述，旨意为相关领域的研究人员提供借鉴。

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作者简介：杨珍（1982.4-），女，汉族，籍贯：内蒙古兴安盟，硕士，讲师，主要研究领域为计算机图形图像、信息管理。