幼儿园教育理念存在的问题及对策

【摘要】目前，笔者在知网上搜索文献以及通过对南充市部分幼儿园访谈、调查、课堂观察后发现，南充及其他城市的大部分幼儿园的管理者与教师的教育理念并不科学，没有真正落实素质教育理念，全面促进幼儿发展。本文，笔者将从两个方面进行分析：第一，当前幼儿园遵循的教育理念是什么，是否存在问题，第二，解决的对策是什么？

【关键词】幼儿园 教育理念 全局性 和谐性

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）30-0019-02

教育理念是人们对教育的本质、目的、作用、价值及价值实现途径的一种根本性的认识和信念追求。教育理念是教育的精神和灵魂，引导着教育活动的开展[1]。没有科学先进的教育理念，教育活动必然会违背教学规律，出现问题。

一、幼儿园遵循的教育理念及存在的问题

1.公立幼儿园遵循的教育理念及存在的问题

笔者进入到南充市某两所省级师范的公立幼儿园，参观教师的实际教学活动发现，公立幼儿园只有少部分的管理者与教师遵循全面发展的素质教育理念，绝大部分教师缺乏对教育事物本身及其过程的正确认识，教育理念落后，教学效果低下。

举例来说，南充市顺庆区教育局主管的某所幼儿园，四个小班，上午的周计划是晨谈+早操+区角活动。其中有两个小班教师偶尔会与幼儿进行晨谈，而另外两个小班教师基本不会与幼儿晨谈，早操之后的区角活动，其中两个小班教师会每天有选择地指导一个区角的活动，但是在对区角进行指导时，教师往往不是很认真、很有耐心，指导方法不科学，语言组织很生硬，缺少启发性，对幼儿的表扬不具体，缺少针对性，常用“你真棒、真厉害、真了不起，真能干，”等词语，而另外两个小班的教师在幼儿选择区角进入区角之后，基本上不会对区角进行观察和指导，而是让幼儿自己玩耍，自己则忙于自己的事情，整个区角活动杂乱无序，甚至因无人引导，幼儿还会在区角活动打架，争抢东西，以至于丧失了区角活动的意义和作用。下午的周计划是学习活动和户外活动，学习活动每天的安排不一样，在幼儿学习的整个过程中，四个小班的教师，有不到一半的教师，会在教学中引进游戏进行教学，一大半教师则采用讲授法进行教学，对幼儿在学习中遇到的困难大部分教师缺少耐心，甚至有时候会出言不逊。

该园的四个中班、大班，每天的学习计划、教育教学情况与小班一样，大多数教师教育理念落后，忽视了教育过程的完整性，教育教学的方式方法不当，教育技能较差，责任心不强，师德修养不高。

2.私立幼儿园教育理念存在的问题

南充市私立幼儿园的管理者和教师缺少科学的教育理念，没有对幼儿进行全面和谐的教育，教育以智育为主，屬于应试化教育理念。

南充市私立幼儿园按照收费价格、园区环境、师资水平分为高、中、低三个层次，笔者在这三个层次中各选取了一所有代表性的幼儿园并通过对这些幼儿园的家长、教师的访谈，参观教学活动及结合班级周计划表总结出。高层次私立幼儿园的情况与公立幼儿园差不多，但是教师的文化水平、素质低于公立幼儿园，因此，在教育过程中，较难贯彻全局性、和谐性的教育理念，对于中等层次的幼儿园，虽然有自己的教育特色，但是教育有所侧重和偏废，在德育、智育、美育、体育诸方面，智育占有主导地位，其他方面的教育只是辅助。而低层次的绝大部分幼儿园为了满足家长的需求和自己的利益，招揽生源，教育完全小学化，智育成了中班、大班教学的主要内容，其他方面的教育只是敷衍其事，这类幼儿园往往在中班就开始大量地教幼儿识字、写字，做算术，甚至还会有语文、数学方面的家庭作业，而其他如德育、体育、美育涉及的内容非常少，尤其是德育和体育涉及的内容更少。

同时，笔者在知网上搜索文献发现，其他地方的幼儿园同样存在这种情况。大部分幼儿管理者和教师缺少全面发展的素质教育理念，教育目标、内容片面，教育多采用讲授法，较少运用游戏法、实验法、体验法，教育方法单一枯燥。

二、教育对策

1.幼儿园行政主管单位应为幼儿园推行素质教育提供政财政和人力支持、制度保障、方法指导。

（1）各地政府要加强对幼儿园教育的财政投入和人力投入[2]。对于公立幼儿园可以直接增拨经费用于环境差的幼儿园校舍的改建、扩建，美化、优化幼儿学习与活动的场所；对于私立幼儿园，可以探索多种投入渠道，积极鼓励办园者加大自有资金投入，政府给以贷款优惠，或者融资投入，通过增加投入，改善办园环境，提高幼儿教师的工资及福利待遇，为鼓励道德高尚、文化素质好、科研和教学能力强的人员积极投身于幼教事业。加强人力投入另外的方法是增派有经验的管理者和幼儿教师定点对一些落后幼儿园进行指导，传授好的管理及教育经验。

（2）各地政府要定期或不定期地加强对幼儿管理者及教师的培训，组织本行政区内、区外的幼儿园进行交流。通过全方面的培训，提升幼儿园管理者的理念认识、管理水平，提高教师的职业道德、专业知识技能、教学科研水平。组织本行政主管区域内、外的幼儿园相互交流，参观学习，通过交流与学习，各幼儿园之间取长补短，遵循素质教育理念，推行素质教育。

（3）教育主管部门要加强对幼儿园的管理，灵活多样地对幼儿园的管理、教育工作进行检查和监督，通过检查和监督确保幼儿园能对幼儿进行全面的教育。

教育主管部门要随时对所管辖范围内的所有幼儿园进行监督与检查，检查的手段多样化，定期与不定期结合，教师座谈与家长座谈相结合，群众反映与社会检举相结合，通过检查，弄清幼儿园工作的开展情况，并给予相应的指导和奖惩。

对于目前许多幼儿园以智育为主的教学活动，教育主管部门摸清情况后应根据具体情况进行指导、处分和处罚，并将处分的结果公开，可以通过新闻媒体、报刊杂志、文件通告等形式公开，通过公开引入舆论，用社会舆论压制应试教育的理念。

2.幼儿园管理者应首先具备素质教育理念，为幼儿教育全面和谐的开展做出统一部署、科学安排、环境创设、师资保障。

（1）幼儿园管理者应与时俱进，不断地学习科学先进的幼儿管理和教育方面的知识。通过学习，使自己具备高尚的道德情操，深厚而扎实的理论知识，懂幼儿教育事业，热爱并立志于幼儿教育事业，真正理解教育的本质、目的、作用、价值及价值的实现途径等专业知识，理解科学先进的教育理念到底是什么。

（2）幼儿管理者根据国家和行政主管单位的要求，从长远角度对幼儿园的发展做出合理而科学地规划。 并在月工作计划中做出统一部署，在班级周工作计划和课程设置里做出具体要求或者安排，并把幼儿教育全局性与和谐性的开展情况纳入考核体系，考核教师，考核业绩与工资挂钩。

（3）幼儿园的环境创设应该全面考虑德、智、体、美方面的因素，将德、智、体、美与幼儿园的环境融为一体。用环境充当隐性课发挥“价值导向、情感激励、行为规范、熏染陶冶、”等作用[3]，为幼儿的全面发展构建一个立体“堡垒”。比如，校园及教室内外的标语，学习及娱乐用具，教学设施，游戏场所均可体现德、智、体、美方面的知识，让幼儿在随处可见的无声语言中受到影响，从而内化为自身的行为模式。

（4）幼儿园管理者还应该定期或不定期地加强对幼儿教师的培训，开展多种形式的交流活动。通过培训，使教师理解并具备全面发展的教育理念，提高教师的素质和教育技能，通过交流，各个管理者和教师可以相互学习，取长补短，优势交融。

3.幼儿教师应不断学习，真正理解素质教育理念，掌握科学的教育方法，树立高尚的道德情操

（1）《幼儿园教育指导纲要（试行）》（1999）不仅对幼儿教育的全局性做出了总的说明和规定，而且还在健康、社会、科学、语言、艺术等五个领域设定了目标，内容与要求，指导要点三个方面，此文件非常全面地阐明了幼儿教育的全局性与和谐性的目标及相应的要求，教师可以参照《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提到的目标，内容与要求，指导要点，结合行政主管单位及本园的要求，并根据本班幼儿的具体情况制定出适合本班的周工作计划，在周工作计划中全面安排五大领域的内容，全面发展幼儿的知识、技能、能力、情感态度等，真正落实“对幼儿实施德、智、体、美诸方面全面发展的教育”[4]。

（2）幼儿教师应不断地学习，掌握对幼儿进行全面教育的方法、技巧，不断提高教育技能。对幼儿的引导、教育应该是“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化，循循善诱，循序渐进地进行。只有掌握了科学的教育方法、教育技能，才能到达良好的教育成果。

（3）教师对幼儿的教育应该面向全体幼儿，没有差别和歧视，能细心、耐心且公平、公正地对待每个幼儿，拥有高尚的道德情操，有责任心、爱心，拥有良好的师德是幼儿园进行全面教育的必要条件。

虽然素质教育推行了许多年，但是贯彻情况并不乐观，许多幼儿园并没有真正遵循素质教育理念，应对之道，必须从幼儿行政主管单位，幼儿园及幼儿教师本身寻找对策。

参考文文献：

[1]韩延明.理念、教育理念及大学理念探析[J].教育研究，2003，（9）：50-56.

[2]陆博扬.幼儿教育经费问题研究—以山西省朔州市为例[D].呼和浩特：内蒙古师范大学2014.

[3]何云峰.隱形课程的理论探讨[J].教育理论与实践，2010，30（2）：50-52.

[4]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[Z].2001-7-2.

作者简介：袁菡，女，西华师范大学2015级教育学院学前教育学研究生，研究方向：学前教育理论研究与实践。