“互联网+”模式下高职PS课程改革

毛竹

【摘要】随着现今的网络涉及范围越来越广，互联网时代的来临以及逐渐兴起的云课程，越加受到人们的重视和使用，从而致使在高职中以往的传统教学模式越来越不适应现今时代的传授，也越来越不适用于当今的高职学生。而随着电子商务行业的发展迅速，PS课程在如今的高职课堂中已经是必备的课程了，但是，要想将该门课程在高职中的教学效率有效提高，就必须要进行PS课程改革创新。因此，本文通过“互联网+”模式改革高职PS高职课程进行研究、探索。

【关键词】互联网+ 高职 PS课程

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）30-0017-02

前言

如今是一个信息化快速时代，主要是以多媒体、计算机、互联网等作为代表，同时也让高职学校的教育理念、目标、模式媒介等各方面发生了巨大的变化，致使学习的教学模式必须要进行创新。因此，教学模式的创新就是这场巨大变化中的变革核心。而现今在整个社会中，电子商务属于一个新兴行业，其中又属网页设计最为受到社会各方面的关注，所以，对于高职学校中的PS课程的要求就显著提高[1]。而PS课程教学无论是理论性还是实践性都必须要符合当今社会的要求，这也就说明高职PS课程改革是必要的，是推动学校发展、学生成长的必要环节。

一、“互联网+”模式下运用云课程开展PS课程创新

随着网络时代的来临，越来越多的人们谈论到云这一个字眼，而云，则是互联网时代的产物，不仅能够将大量的资源存入，丰富平台，并且在操作上极为简单，这对于现今追求便利的人们而言，无疑是一种很便利的生活方式[2]。云端的存在，能够让用户直接下载资源，并且是开放式、共享式的信息化服务平台，因此，对于PS课程的改革而言，具有极其重要的意义。教师在进行PS课程上课时，对于一些学生而言，并不能将老师所讲的知识点全部记住，从而导致教师该堂课程的意义流失了一部分，针对此，教师可以将课堂所讲的知识重点内容整理综合、制作视频，上传在云端，让学生自行下载，课后复习，这样，学生通过课后复习能够不仅能够将知识重新掌握，并且还能与教师自如沟通，避免了师生交流沟通困难的问题，进而提升了自身的学习效率，同时也让教师的心血能够完全体现出来。

二、目前高职PS课程教学模式的现状

目前，PS课程教学在高职学校中仍存在着诸多问题，例如有的教师在教学中，仍是根据以往传统模式照本宣科，并没有深入了解学生的专业方向、学习进度，而有的教师模式则是通过操作让学生进行观看，虽然这样能够将教师的自身任务完成，但会导致学生缺乏积极主动学习的兴趣，无法驱动思维产生学习动力，致使课程思想体系的体验缺乏，最终导致无法将PS课程的技能技巧完全掌握、巩固知识[3]。另外，还由于现今的高职学校在这方面的师资力量不够完善，许多教师的水平参差不齐。PS课程的专业教师在高职学校中是极为缺乏的，几乎都是一个教师担任多门课程，所以这也就致使PS课程改革的难度增大。所以，总的来讲，要想PS课程的改革能够更加顺利，教师既要将学生的整体情况完全了解，同时学校还要将师资力量的整体水平提高。

三、改革高职PS课程的探索

1.建立PS课程改革的云课程平台

通过“互联网+”模式下的云平台打造新的PS课程。首先，必须要将师资水平完善，邀请专业教师制作课程视频，时间限制在30分钟之内，这样，能够将学生的专注度确保。视频的制作必须要将每一个步骤分析清楚，保障学生能够清晰明了。将制作好的视频上传至云课程，规定学生在某个时间阶段完成学习[4]。要求学生使用单独学号登录，这样能够在后台监测学生的学习情况、学习时间。并且，在进行制作视频的同时，教师还应将一些职业测评网站共享，这样，让学生进行回答，然后教师进行分析，进而制定更好的教学视频。目前，已經有许多所高职学校在云平台开设“易班”，不仅将PS课程有效改革，并且还达到了预期的效果。

2.提升PS课程的实效性

对于高职学校而言，要想将PS课程的质量有效提高，就必须要将课程的实效性提升。要求学生在规定的时间内将视频内容学习一遍，并将相应的作业完[5]。这样，教师在进行教室内课程能够将之前所学习的内容进行梳理，并合理安排接下来的教学内容。此外，教师还可将优秀作业挑选出来，让其上台演讲，为其提供展示自我的舞台，这样，让其他的同学通过优秀作品的学习提升自我能力，并且也将一部分学生的自我演讲能力有效提高。

3.制定PS课程的考核标准

将以往云平台的单一考核标准进行改革，分为三部分，30%为平时成绩、30%为作业成绩、40%为考试成绩。通过这样，让学生能够对作业的重要性充分认识，进而使作业质量能够得以提高，为最终考核打下基础。

四、结语

通过“互联网+”的模式改革创新高职PS课程，将“云”课平台规范构建，既要将学生的近期、远期发展需要综合考虑，并且还给予实用性、实践性一定的重视，这样，方能提升高职PS课程的质量有效提升，使学生的学习质量提高，推动学校的教育事业发展。

参考文献：

[1]付昕，郑伟.高职Photoshop网页美工课程教学改革及探究[J].科技视界，2015（14）：185.

[2]范君，杨勇.高职院Photoshop课程翻转课堂教学模式改革探析[J].纺织教育，2015（05）：96.

[3]卢晓，何东云.“互联网+”模式下大学生职业生涯规划课程改革探索[J].教育教学论坛，2016（27）：142.

[4]李娜.高职Photoshop网页美工课程教学方法改革及实践应用探究[J].科教文汇，2014（13）：162.

[5]方美清.『技能菜单』模式下高职院校环境艺术设计专业（景观方向）Photoshop课程改革与实践[J].美术教育研究，2016（21）：83.

本文章为吉林省高等教育学会2017年度高教科研课题“互联网+交互式界面设计课程改革研究”阶段性成果，课题编号：JGJX2017D431。