对儿童（少儿）校外培训班发展现状的认识与反思

王琼

摘 要：近几年来，校外美术教育的发展很火，表现为校外美术培训机构多入牛毛，学生报班热情极为高涨，但在这一片繁荣的背后，隐藏着很多问题，表现在：一家长对孩子学习美术的误区，二是培训班的不负责，三是儿童绘画表达能力受到限制等等。本文简单分析了这些问题，并提出相关建议，目的是为让美术教育得到更好的发展，青少年得到健康成长，使之成为真正的高素质人才。

关键词：美术教育；校外培训；儿童美术

中图分类号：F713.5 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）23-0223-01

一、儿童美术校外培训班的繁荣

近年来，校外美术教育的发展很火，表现为校外美术培训机构多入牛毛，学生报班热情极为高涨。经济基础决定上层建筑。经济的飞速发展，使得教育也在不断的进步。家长“望子成龙，望女成凤”的殷切期望也使得学生纷纷进入不同的培训班中。

二、繁荣的原因

儿童校外美术培训班的繁荣不仅仅与经济的飞速发展有关，也家长的意志和培训班本身的特色有关。

1.学习美术对儿童的积极作用：发展儿童感知能力；培养丰富的情感；培养创造意识；发展思维能力；促进个性发展；提高运用媒材、技术进行实践活动的能力；培养丰厚的文化修养。

2.家长对孩子的美好期望。

3.儿童美术校外培训班的特色。校外儿童美术教育的主要特点在于“灵活性、趣味性、创造性”，这与传统的学校课堂有很大的区别，校外培训机构在很大程度上弥补了校内美术的不足。

三、繁荣背后的压力

虽然美术培训机构如雨后春笋般繁荣，也受到社会、国家和家长的支持，但在繁荣的背后也存在着一定的问题。

1.家长对孩子学习美术的误区。儿童校外美术培训到底培养了孩子的什么？大概是每个家长都会关心的问题。但是由于大部分家长并不了解儿童美术培训的意义，盲目跟风，过度投资。其实这也在说明儿童美术教育存在的一些的误区。只注重结果，忽视了过程。有的家长因为孩子画的不圆或者不方、不规矩而懊恼，认为画画就是一种技巧，其实这并不符合儿童本身的特性，忽视了孩子自身的需要和兴趣的培养。常常会听到家长評价自己孩子的画时会说“你今天画的这个小狗真像啊”“怎么画的和老师不一样？”有的家长送自己孩子去培训班只是单纯因为工作忙，没有时间照顾孩子，刚好送去培训班，既有人照顾孩子，顺便还能学点东西。更有的家长只是为了攀比，认为别的孩子都去学特长了，那我的孩子也不能输给他们，才送孩子去各种培训班，家长的一种虚荣心也是造成这些误区的原因之一。

2.儿童的绘画能力表现为停滞状态。一个人的儿童时期，应该是一个人形象思维最丰富的时期。他们绘画的理想状态应该表现为自由和开放，而不是我所看到的拘束与闭塞。虽然一直都在呼吁提高儿童想象力的口号，但是呈现在画面上的往往都是非常概念化的图形，和成人的思维。看不到儿童应有的天性与童趣。虽然我接触的学生也有非常喜欢画画的，作品也很多，但是他们的共同点是。几乎所有的作品都不是原创，而是到处抄画和临摹来的。

3.培训班的不负责任。校外美术培训班的兴起固然是件好事，但是由于校外培训机构并没有完全规范，所以教学的好坏取决于教师个人的素养。有的培训班为图省事，干脆直接做出临摹范本，让学生照抄照画，对儿童输入成人思维。让儿童去临摹一些成年人获奖的作品，这无异于剥夺了孩子个体经验和创造的权利。

四、建议

1.家长需要走出对孩子学习美术的认识误区。无论学习什么，都应该更注重过程，而不是忽视过程。如果只看重结果，会给学生和老师都带来压力。再者，其实再小的孩子，也是一个独立的个体，他们会有自己的想法。他们知道自己更喜欢什么，如果家长把自己的想法强加在自己孩子身上，那他们的压力会更大，负担也重，效果也会适得其反。因此，家长应该尊重自己孩子的选择，让他们选择自己最感兴趣的事情去做，对于自己感兴趣的事情一定做得又快又好。最后，家长在孩子们画画的时候应该不去打扰他们，应该让儿童们把自己的想法画出来，就算画得脸家长都看不懂，也不能随意批评他们。因为儿童绘画并不是真实世界的反映，而是他们内心的折射。

2.注重儿童的个性发展，带领儿童走进生活，丰富视觉经验。没有个性就没有真正的艺术创造，而且每一个儿童都有创造性发展的潜能，老师和家长的任务应该是安排条件让这些潜能变为现实。曾经听了川美张小川教授的一次讲座，他说在他儿子画画的时候，从作品的酝酿，创作到工作结束，都由他儿子自己完成。之后他将儿子所有的作品收集起来，自己加工做了一个小短片。家长和老师不是指挥者，而是辅助者。因此，创作并不能只有限固定是时间空间，因将儿童带领到大自然中，让他们直接感受，获得视觉经验。引导他们在观察过程中，不仅注意色彩，还要多注意结构与形体的相互关系。

3.校外美术培训班必须抱着对美术负责的态度，同时也抱着对学生负责的态度去开办。学习绘画不是为了一定要当画家，而是美术本身是一种修养。美术不应该成为某种目的或手段，热爱美术就要对美术负责。所以在学习时，老师要做的更多是启蒙，而不是让儿童一味临摹大师的作品，这样永远都是在复制别人，没有真正的释放自己。学习美术不是让儿童获取一时的荣誉，应该是影响他们一生的艺术修养。

参考文献：

[1]高磊，范小英.儿童启蒙美术教育发展思考[J].华章，2014（07）.

[2]夏红专.校外少儿美术教育健康发展[J].中国美术教育，1994.endprint