高中语文中针对学生差异化教学刍议

熊唤林+尹慧芳

【摘要】因为每个学生都有不同的特点，所以，教师在教学过程中需要根据学生自身体现出来的特点制订属于学生自己的学习计划和需要达到的目标，这样也就是现在教师运用的差异化教学方法。这种教学方法的优点就在于对学生的差别化对待可以根据学生的优缺点找到最适合学生的学习方法，提高学生的学习兴趣。在高中语文教学中运用差异化教学模式就是一种可以保证学生语文学习水平同学习能力共同提升的重要手段。

【关键词】高中语文；差异化教学；意义

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

每个学生在学习过程中都会产生个体差异性，所以，因材施教是对学生教育的重要方式，尤其是在语文这门重要学科的教学中，如果运用差异性教学方式，就可以根据学生自身对语文的兴趣以及表现出来的学习特点制订最佳的教学方案。这样一来，学生的学习成绩会有非常大的提升和锻炼，教师的教学效果会非常明显。笔者任教于一所普通高中，学生的学习差异性表现得更为明显，通过多年的教学经验，特别是近两年加入《针对不同潜质学生的培养模式多样化的研究》这个课题组，使我受益匪浅。本文通过对差异化教学进行简单阐述，然后通过具体操作方式的阐述来向大家展示差异化教学的重要性。

一、差异化教学的意义

语文知识在各个学习阶段都是非常重要的，可能有些学生会认为汉语就是母语，学习起来非常简单并且没有什么必要性，其实不然，语文除了正常的基础知识点之外，还可以延伸出非常多的内容，帮助学生深刻认识我国悠久的歷史文化，同时，学好语文还能提高自身文学修养，也加强以后的理解能力。

语文教师在对学生进行教学过程中，可以认真观察和了解学生实际情况，并且根据课堂表现和考试成绩等为学生进行差异化教学。在布置课后作业时，教师就可以运用差异化教学方式。对于那些语文成绩较好并且对语文学习热情非常高的学生，就可以布置一些需要自己通过思考和查找资料才能完成的比较高难度的课后作业，并且对整个完成过程和结果都要求严格；而对于那些成绩一般、学习兴趣有待培养的学生，就可以布置巩固知识点的同时进行探索性知识学习，帮助学生提高语文学习兴趣；对于那些语文成绩差的学生，教师就可以让他们以巩固知识点为主，布置一些提高语言表达能力的题目。通过布置不同的作业，让不同阶段的学生都能获得他们想要的知识。

每个学生都有自己的个性差异，所以，教师在制订教学计划时，还需要根据学生差异制订出不同的计划。教师在讲课过程中就可以按照计划对内容进行讲解，避免课堂随意性，不同阶段的学生有他们需要掌握的重点内容，不会是传统教育那样根据一个教学目标进行教学，学习成绩好的学生感觉太简单不想学，而学习成绩差的学生又觉得太难了跟不上，通过分层次教学针对不同阶段的学生都有不同的教育内容，让整个课堂都有活力，没有落队的学生。

二、差异化教学的实施

（一）慎重对待问题设计，明确课堂提问的差异性

教师在课堂上对学生的提问，看似一个个简单的问题，实际上有非常大的学问，尤其是在差异化教学中，对哪个阶段的学生提出哪些问题，对学生自身的成长也有非常大的作用。由于每位学生的理解能力和学习能力有所差别，所以，教师应该对问题有所设计，这样让每一个阶段的学生都能参与到对问题的思考和讨论中来，根据问题的创设让学生跟上教师的教学进度，参与到语文学习中来。例如在学习《劝学》选段时，就可以根据其中的内容进行分层次提问，首先，先提问：“作者在文中先运用青、冰、木为例子进行阐述，而主要阐述了哪些问题呢？”这个问题在原文翻译后就能获得答案，是比较简单的，就可以找一些语文成绩稍差的学生进行作答。其次，就是翻译完课文之后，再进行提问：“作者为什么要用青、冰、木进行比喻？”这个问题较之第一个问题就有些难度，所以，就可以找成绩稍微好的学生进行回答，第二个问题同第一个问题之间还有一些联系，这样回答第一个问题的学生也能跟上教师的思路来进行对第二个问题的思考。最后，教师就可以对整个课文进行总结和分析，然后提出第三个问题：“作者描写这些内容主要想体现什么？”这就需要对文章有非常深刻的理解，考查的是学生的理解能力，教师可以找学习成绩较好的学生进行回答，同时，还可以运用小组讨论的方式，让每个学生都能参与进来激发学生的学习积极性。这样，教师通过三个问题的提问让每一个层次的学生都获得了及时锻炼，这样才能让学生加强对文章的理解，同时，每个层次的学生都能积极参与其中，使他们更好地理解课文内容，逐渐通过这种方式提高对语文的学习热情。

（二）正视学生个体成长，明确学习方法的差异性

教师要做到的就是让每个学生在语文学习过程中都有所收获，只要学生肯努力，不论成长速度快慢，教师都要给学生积极的鼓励。教师对学生个体层次的判断还需要不断更新，以确保每一个学生都能及时有属于自己的学习方式，并且更好提升。例如，在学习《始得西山宴游记》这篇课文时，教师先让学生通过自学的方式对课文内容进行了解，

对于一些学习成绩稍微差的学生，就可以让他们通过自学了解课文写作背景，最好是能翻译课文，找到里面比较重要的生字词；而对于成绩稍微好的学生，就可以为他们提出一些稍微难的问题，让他们在学习中找到问题的答案；而对于成绩比较好的学生，就可以让他们在解决问题的基础上谈一下读后感受，了解文中所要传递出来的思想感情，这样分层次布置学习任务，既能提高自学效率，还能找到他们自己的学习方式，让每个阶段的学生都能轻松地完成学习任务。

总之，高中语文教学中开展差异性教学，需要教师在充分了解每一个学生前提之下，对不同学生的学习特点进行差异化教学活动的安排。通过实践，学生的语文成绩有了大幅度提升，因材施教，对症下药，让学生能健康快乐地成长。

参考文献

[1]邓生会.如何进行差异化语文教学[J].小学时代（教师版），2009（7）.

[2]肖兴建.谈谈语文教师的“个性”和对学生“个性”的尊重[J].雅安教育学院学报，2007（2）.

（编辑：郭恒）endprint