高中语文教学中微课的妙用

赵娟

【摘要】信息技术的发展进一步推动了教育教学方式的革新，微课被逐步应用于课堂教学之中。微课以其短小精悍、灵活多样等特点，在破解教学重难点、提高教学效率等方面具有重要作用。鉴于此，本文集中探讨了微课在高中语文课堂教学中的运用策略以及注意事项，以供参考。

【关键词】高中语文；课堂教学；微课

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

微课在近年来获得了深入推广和广泛应用，不同学校、不同阶段的教育工作者纷纷引入微课，以丰富课堂教学的形式，拓展教学内容，取得了良好教学效果。对于高中语文教学而言，在新课改新形势下，语文教师要想提高课堂教学效率，需积极优化教学方法，创新教学模式，而微课的应用能起到很好的教學辅助作用，进一步促进学生语文核心素养的培养。

一、微课概述

微课是随现代信息技术发展而逐步出现的一种新的教学方式，其以微视频为主要形式，是对教师部分教学活动（如对教学重点、难点、疑点的讲解）的全程记录。微课和传统教学相比，既有同一性，又具差异性。一方面，和传统教学相同，微课具有明确的教学内容、教学目标、教学环节和教学评价。但另一方面，又与传统教学不同，微课的教学主题较为单一，仅讲解某个知识点；教学内容更为精细，是对单个知识点的深度挖掘；教学时间更短，一般为5—8分钟，不超过10分钟；教学方式更为灵活，是一种碎片化的学习方式，可在课前、课中及课后灵活运用。由于只集中讲解一个知识点，微课的语言表述更为清晰、条理化，布局更为合理，教学主题更为突出，更易于学生理解知识。且微课的灵活运用，也更有利于学生开展个性化学习，促进学习效率的提高。

二、高中语文教学中微课的运用策略

（一）借助微课拉近学生与文本之距离

高中语文教材包罗万象，课文内容极为丰富，既有深奥难懂的古诗词、文言文，又有情感丰富的散文、小说，还有形式新颖的戏剧等多种文体。由于高中生的学习和生活经历存在一定的差异性，对文本主题及内容的理解，有的学生可能容易理解，而有的学生可能存在理解困难。如何有效拉近学生与文本的距离，使学生都能深入理解文本？微课的妙用能很好地解决这一问题。教师可通过教学微视频的播放营造良好的学习氛围，以生动的画面使学生有身临其境之感，进而深刻感知文本，理解课文内容。以戏剧文本《雷雨》教学为例，为使学生深刻理解戏剧中的矛盾与冲突，整体把握故事情节，剖析人物形象，教师可剪辑相关人物视频片段进行集中分析，如为剖析鲁侍萍这一形象，可剪辑整合有关鲁侍萍的视频片段，与学生一起进行分析，以理清剧本中人物之关系，揭示人物命运，体会文本所表达的主旨。

（二）利用微课展示诗的意境之美

微课随信息技术的发展而出现，因而具备了现代信息技术的多种优势，能实现图文、音像的有机结合，使单一、枯燥的文本知识讲解变为形象生动的视频播放，共同作用于学生的视觉和听觉，有效激发学生想象力，让课堂教学更为活泼生动。在教学情境创设中，微课的画面感强的优势能有效营造教学环境，将学生带入文本所描绘的意境之中，增强学生的直观感受，促进学生对文本的深入解读。以古诗词《雨霖铃》教学为例，由于这是一首离别词，词调悲怆低回、凄楚欲绝，充满了浓浓的离愁别绪。为使学生感受文本营造的凄楚悲凉的氛围，理解诗词中描绘的意境，在对文本进行解读时，教师可利用微课播放与诗词相似的视频画面，并配上古典弦乐以及诗词诵读配音，变枯燥的诗词解读为融情、融景、融乐的视频呈现，使诗在画中显，画中亦有诗，充分激发学生想象与联想，营造诗词意境之美，促进学生与词人产生情感共鸣，品味诗词意象，体会作者的离别情绪。

（三）巧用微课破解教学重难点

破解教学重难点是高中语文课堂教学的重要内容，也是学生读懂文本的关键。如何破解教学重难点，需要教师深入研读文本，采取有效方法，有针对性地实施教学。而微课教学目标明确、短小精悍、讲解深入、运用灵活等特点能有效帮助语文教师开展重难点内容的教学，有效提高教学效率。且微课的运用形式比传统的语文课堂教学更为新颖，更容易让学生接受，也容易产生较好的学习效果。例如在教学《林黛玉进贾府》这篇课文时，由于文中荣府的环境布置和人物关系的讲解十分重要，这对于学生阅读整部《红楼梦》具有重要指导意义，需要教师在语文课堂上讲解清楚，而平常所用的在课堂上画平面图的教学方法难以达到很好的讲解效果，这就需要教师采用微课的形式进行讲解。教师可利用微课以人物图像呈现的方式来勾勒出人物关系图，如利用电视剧人物形象来进行直观的人物关系呈现，使教学更为形象，一目了然。此外，对于荣府的环境布置以及华丽陈设的讲解也可剪辑电视剧中的视频片段进行播放，以使文本内容更加具体可感，让学生的想象更为合理，理解更加深刻。

三、高中语文教学中微课运用的注意事项

微课在高中语文教学中的应用虽有助于教学的高效开展，但还需教师注意以下问题：

第一，微课只能作为教学辅助手段，而不可代替教师的讲授。在语文课堂教学中，教师的教学引导才是课堂教学的主要方面，微课只可辅助教师教学，不可喧宾夺主。因此在课堂上，教师应把握好微课运用的时间以及微视频的运用数量。此外，语文学科的人文性很强，需要加强师生互动，教师可利用朗读、小组探讨、角色扮演等方式开展教学，而不能一味依赖微课。

第二，微视频的制作应以内容为重点，不可重形式而轻内容。教师应用微课的目的是为教学服务，使学生更容易理解文本，减轻教学负担，而部分教师过于追求视频制作的形式之美，忽视内容，不利于学生有效学习。这就需要高中语文教师加以注意，以充分发挥微课的积极作用。

参考文献

[1]宋秀婷.对高中语文微课教学高质生成的探讨[J].学周刊，2016（13）.

[2]洛桑顿珠.微课在高中语文课堂教学中的有效运用[J].读写算（教师版），2016（28）.

（编辑：龙贤东）endprint