语文核心素养背景下的古诗文教学

佟圣利

【摘要】语文作为我们的母语学科，随着核心素养的提出，也应该从学科角度建立自身的语文核心素养，关注其核心素养的发展对学生语文知识的获得、能力的发展有积极意义。本文主要是基于语文核心素养，探究如何促进古诗文有效教学的途径，从而为古诗文教学提供借鉴。

【关键词】语文核心素养；古诗文教学；概述；途径

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

2014年4月24日，教育部正式頒发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，首次提出“核心素养”的概念，并将其置于深化基础教育课程改革与发展、落实立德树人目标的基础地位，成为新课程标准制定的核心依据。就学科角度来看，核心素养不仅仅是对于一个学科的要求，而是对于所有学科教书育人的整体要求。语文作为我们的母语学科，关注其核心素养的发展对学生语文知识的获得、能力的发展有积极意义。本文主要是基于语文核心素养，探究如何促进古诗文有效教学的途径，从而为古诗文教学提供借鉴。

一、语文核心素养背景下的古诗文教学

核心素养之所以在当前成为我们教育的一个导向，就是因为它关注的是培养什么样的人的问题，是直面中国未来教育的，因此，它的提出为我们进行教育教学实践提供了重要指导。语文教育教学也是如此，核心素养理念下的语文学科教学强调的不仅仅是学生会背多少课文、会默写多少古文等，更重要的是培养学生的语文核心素养。高中语文古诗文教学应该关注什么？语文核心素养的真正内涵又是什么？为此，下文进行具体分析。

（一）语文核心素养的内涵

关于高中语文核心素养的内涵，结合核心素养的内容以及新课改以来的语文教育教学目标，其包括如下内容：

首先，高中语文核心素养关注语言建构与运用，这是语文核心素养最基本的要求。语文中的语言作为我们日常交流的工具，不仅仅是要学会书面语言的用法和规则，更重要的是能够进行日常语言的交流，倘若学生通过多年学习以后，连最基本的生活交流都无法实现，那么这样的语文教学直接可以说就是失败的。

其次，高中语文核心素养关注思维的发展与提升。科学技术是第一生产力，当今时代，与其说是综合国力的竞争，不如说是科技实力的竞争，也就是创新能力的竞争。所谓创新能力，与学生的思维发展密切相关，思维的灵活性、严密性、深刻性以及逻辑性的品质对学生的长远发展有积极意义。因此，语文教学要发挥培养学生思维品质的重要作用。

再次，高中语文核心素养关注审美鉴赏与创造。语言不仅仅是语言本身，更重要的是运用语言发挥传情达意的作用。比如通过学习《面朝大海，春暖花开》，学生能够体会什么样的幸福才是真正的幸福；通过阅读《致橡树》，学生能够强化培养独立自尊的伟大人格；通过朗诵《沁园春》，学生能够萌发对祖国河山的热爱之情。语文教学不仅仅是文本语言的教学，更重要的是对语言的美，对语言描绘的情境的欣赏，对语言所传达情感的深刻感悟。

最后，高中语文核心素养关注文化传承与理解等。语文作为我国古代文学传播的最好载体，同时也是学生学习古代中国传统文学最便捷的途径。通过语文课堂，学生能够继承、传播中国优秀的传统文化，这不仅是语文教学的内容，同时也是高中语文教学的重要任务，中国的优秀传统文化、优良品质正是通过一代又一代的学习、传播，才变得更加繁荣而富有时代内涵。

（二）高中语文古诗文教学概述

高中语文古诗文教学的指导思想就是要以“帮助学生获得内涵丰富的语文素养，在工作、学习和生活中有效地发挥其作用，能适应需要，继续发展，不断提高”的语文课程理念为前提，以古诗文的最大优势，也即利用所选文本中蕴含的优秀文化，浸染学生的心灵，去“塑造学生热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度”。与高中语文核心素养的内容相契合，语文古诗文教学更加强调对于祖国优秀文化的了解与传承，对个人人文素养的提升与发展。如何在语文核心素养下实现古诗文有效教学，成为当前需要我们探索的主要内容。

二、实现语文核心素养背景下古诗文教学有效性的途径

（一）创设古诗文教学情境，激发学生学习兴趣

古诗文教学，主要是通过对古代文人作品的学习，在了解语言内涵的基础上，学生能够对自然、对社会、对自己的人生产生更加深刻的思考和认识。由于古文与现代语言的差异性，要实现学生对古代语言的深刻了解，对古诗词感情的体会，就需要教师以情境性教学的方式对学生进行教育。比如教师在讲授古人的作品时，就可以通过组织安排学生再现当时的历史场景。这样的教学对学生而言既能够乐于其中，又对古诗文内容认识深刻。古诗文教学的课堂为学生游历于古代生活提供了很好的一个机会，让学生能够在课堂中想古人之所想、感古人之所感，这样的学习方式有利于激发学生的兴趣。

（二）重视发挥学生的主动性，培养学生的思维

课堂教学不意味着仅仅是教师一个人在讲、学生在听，更重要的是学生的积极参与过程。教师可以运用不同的教学方式，根据不同的古诗文类型选取不同的教学方式，比如集体、小组、个别教学方式的交叉运用等，有利于学生积极参与，调动学生学习古诗文的积极性，激发学生参与到课堂活动的热情，让学生在主动参与过程中锻炼学生的思维品质，促进学生思维的灵活性。

（三）关注学生情感体验，鼓励学生积极表达

高中语文核心素养关注审美鉴赏与创造，学生能够体验到古诗文中字词的优美、语句的顺畅、情感的深刻，对学生的古诗文教学有积极意义。而学生的这些体验与感悟，最直接的方式就是让学生表达，尤其是古诗文教学一定不能是“哑巴式教育”，在教育教学过程中一定要给予每一个学生发言的机会，让每一个学生想表达，敢于表达，并能够体验到表达的乐趣。要在讲述前，让学生初步表达自己的想法；讲述过程中也要及时关注学生的表达，关注学生出现的问题以及个人需要，帮助学生提升；讲述后，更要看看学生掌握得如何，通过学生的再次表达，进行有针对性的总结评价。

（编辑：龙贤东）endprint