全国大学生广告艺术大赛融入Flash动画课程教学中的创作与思考

余妹兰++王利元

Flash动画课程教学如果只是单一的把每个知识点进行讲解，解决技术与知识点的问题，学生不能很好的进行转换及综合运用，那么学生只能掌握技术，而不能将它在创意与思维方向开展思索。湖南艺术职业学院影视动画专业借助全国大学生广告艺术大赛活动，学生通过参与大赛，进行创意方案与Flash动画制作结合，一起完成大赛的动画广告短片的创作。由动画学生杨冯、肖雯娟同学创作的《三九胃态——亲情篇》获得第八届全国大学生广告艺术大赛湖南赛区二等奖，这样激发了学生的创意思维与Flash软件技术的掌握，全方位培养学生的综合素质能力。

Flash二维动画动画创作一、Flash动画课堂教学

以湖南艺术职业学院为例，Flash动画这门课程是高职动画在第三个学期开设的一门动画专业课程，讲解二维动画角色造型的制作、场景制作、运动规律与动画设计、Flash逐帧动画的制作、动画镜头与景别制作、动画特效制作、二维动画影片合成输出、动画公益广告制作综合实训等。由浅入深的从Flash软件工具的基础到动画片制作的整个流程的讲解。有了前面对Flash软件的制作能力和原画设计、场景设计等课程的基础，第四个学期加强动画片制作能力，开设Flash动画制作实训课程。

二、全国大学生广告艺术大赛选题及创作

全国大学生广告艺术大赛的启动时间是每年的1～2月份，提交作品是6月中下旬。那么创作的时间就正好对应我学院第四个学期开设Flash动画制作实训课程进行创作，学生在这个课程里通过制作广告动画短片来加强专业的学习，从中来检验学生的创意及制作能力及教师的教学能力，让教师不断的加强教学实施的经验，从而更好的指导学生来完成作品。

首先，全国大学生广告艺术大赛中的选题有许多（vivo手机、三九胃态、无人机等）。在上课的过程中，我们要求每个学生都来完成一个剧本，对你自己感兴趣的选题写出你的创意方案。

从这期动画班同学中，我们选出杨冯同学的剧本，他的主题是《三九胃态—亲情篇》，首先三九胃态有不同的包装与定位人群，现在厂商需要制作广告片是三九胃泰-橙色装人群，品牌性的文字表述：暖暖胃，暖暖心！以25～35岁都市年轻白领为主要沟通人群，重视感情交流、关注家人、朋友健康，处于事业上升期，对工作和生活都有较高要求，希望缓解症状，更好地投入到新的打拼中去。产品属性：（1）区别于一般胃药，需热水冲泡，具暖胃功效；（2）温胃止痛。用于慢性胃炎，胃寒，饮食生冷，受凉。

根据厂商在全国大学生广告艺术大赛中发布的要求，杨冯同学创作的《三九胃态—亲情篇》这个剧本是表达年轻白领在公司加班奋斗的过程中，三九胃态在胃痛的时候就像父母给儿女的关爱一样温暖，暖暖的很贴心。下面从以下几个方面来谈谈动画创作：

（一）《三九胃态—亲情篇》对剧本及分镜进行思考：

学生主创人员：杨冯肖雯娟；时长：30秒

剧本及分镜：

深夜公司

主角（人物为简笔画，线条简单细腻）

1.夜深人静的公司里，只有主角的桌子亮着灯，它在工作台上拼命的画着工作任务（暗色调，配上冰冷的月光，衬托出冷清孤独的感觉）。

2.忽然主角胃开始有一丝疼痛，他抿了下嘴继续工作，但是接着而来的是胃部的剧烈疼痛。

3.胃部的绞痛让它皱起了眉头，想起父母叮嘱道要按时吃饭。

4.它略有颤抖的手伸向了父母给的999胃泰颗粒。

胃里：

1.抽搐的胃相受到佛光照耀一般从上而下开始缓缓平静。（胃泰散发暖色，胃为深紫色，药经过的地方变为暖色）

2.999胃泰慢慢到达胃里散发出太阳的光芒。

公司：

1.主角仿佛回到了那个充满温馨的家里（家的外围为冷色，窗口散发暖色）

2.在家中父母已经做好了一桌美食笑眯眯的在等它

广告语（结束）：999胃泰，暖心暖胃让你有家的感觉

（二）《三九胃态—亲情篇》角色造型的设计与制作

根据剧本，我们需要制作的是公司白领、爸妈的角色造型设计

公司白领：在我们的印象中，公司白领是白衬衣、打领带、蓝裤子，坐在高档写字楼。

首先要确定角色造型的基本风格，概括角色造型的基本特征，其次根据确定的角色造型特征风格绘制造型，掌握在Flash中绘制角色造型的基本流程，并通过角色造型的项目制作，熟悉Flash工具箱中钢笔、线条、橡皮等工具的使用。在制作的过程中掌握Flash动画角色造型建立元件的方法，了解动画角色造型制作中库与元件的关系。

（三）《三九胃态—亲情篇》场景设计与制作

在动画片中，场景起着相当大的作用。场景应符合剧情的内容，体现时代的特点、时间性质。故事发生的地域特征、民族文化、人物生存氛围等。

在《三九胃态—亲情篇》场景设计中我们考虑到人物设定是公司白领在高档写字楼里面工作，在开场的时候我们就是用一张晚上（用天上的月亮与星星进行点缀，交代是晚上的情形），高档写字楼，进入办公区域之后就是办公室每个人一个座位的白领办公区域的场景。场景设计与制作用Illustrator软件进行制作，在Flash里面进行动画的制作来完成。

（四）《三九胃态—亲情篇》配音及合成

我们将前期制作的各镜头合成完整的短片。在中期制作完成之后，动画是以单一片段形式存在的，并非是完整作品，只有经过后期制作中片段的剪接以及特效处理等工作后才能成为一部完整的作品。多余的素材，声音与画面的同步，镜头的组合串联都是在这一工作中完成的。

整个短片分节进行制作完成了，就要考虑到配音与整体合成，配音在动画专业来说是比较难的一部分，我们不能进行专业配音，这时候就需要用到我院播音与主持专业的同学一起配合完成。等录完音之后我们在Flash软件里进行合成，完成整个短片的制作。

三、总结

全国大学生广告大赛融入Flash动画课程教学中，第一，坚定落实教育部的教学指导性方针，大学生与企业进行对接，培养实际的项目实施能力。第二，加强动画专业的师资建设，老师要有指导制作与参赛的能力，才能培养出项目制作的能力。如果老师在项目制作上面都缺乏经验，那么在引导学生的时候也比较难，加强师资进到企业参与实际的项目制作，从而更好地带动学生的教学与比赛的参与。第三，注重培养学生的创新及团队合作能力。在制作广告大赛的过程中，我们发现学生会通过自己的一些想法来表达对某个产品的独特理解，更好地激发学生的创新创意能力，然后把想法加入实践制作成为广告。动画片的制作是一个团队合作，注重个人与团队的协调，在团队在发挥个人优势，让个人服从团队的任务安排。

全国大学生广告大赛融入Flash动画课程教学在湖南艺术职业学院动画专业的实际教学中，探讨了将动画短片创作及实现的全过程，正确激发与引导学生个性发挥，在短片创作中，形式与内容保持探索及革新的精神，学生的专业技能与创新思维进一步提升。学生将完成的作品通过全国大学生广告大赛这样的活动来交流，使学生开拓眼界，同时认识到自己的不足，总结制作动画片的经验与教训，相互学习，才能取得更大的进步。

全国大学生广告艺术大赛融入Flash动画课程教学中，我们发现能够激发学生的创新创意能力，同时培养学生的制作广告動画片的能力，这是一个从软件基础到创意与实际操作提升的过程，通过这样的制作能力的提升，而去参加全国大学生广告艺术大赛，获得第八届全国大学生广告艺术大赛湖南赛区二等奖，得到社会的认可，学生在不断成长，教师也在实现教学效果上不断进步，这是一种全新的教学模式，得到新的尝试，为教学提供了另一种全新的思路。endprint