情感教育在数学教学中的妙用

李庆连

现代教育观认为，课堂教学实质上是一个复杂的心理过程，是一个人情感交流的系统。课堂教学成功的一个重要因素，就是师生的情感因素。实践证明，这种因素是学生学习的内部动力。

现代教育观念内部动力重要因素一、在良好氛围中培养积极情感

1.用教师的情感，培养学生的积极情感

教师是学生心目中的偶像。俗话说：“尊其师，信其道，”在教学中，教师要利用这种特殊的本能，唤起学生积极向上的学习情感，促使教学活动的顺利进行。因此，我认为必须努力做到：第一，教师要用自己的情感去感染学生。在教学中，教师的情感无时不在感染学生。因此，上课时，我总是情绪饱满，教态亲切，力求语言生动形象，教学方法灵活娴熟，用表情和语言唤起学生的学习兴趣，把学生引入最佳的学习状态，使学生乐于学习。

例如，学生在准备做练习时，思维正处于跃跃欲试状态。我用充满期望的语气说：“下面的例题，老师先不讲，让同学们用自己学过的知识来解决，相信你们一定会成功！”这样，老师的期望就成为了学生的内驱力。第二，尊重学生，偏爱学困生。教师要用自己的情感，用和蔼可亲的态度，去亲近学生和相信学生，要处处关心、热爱学生，切实做到循循善诱，尤其要偏爱学困生。学困生由于先天和后天的各种影响，基础差，思维习惯差，学习跟不上，怕被老师批评，同学嘲笑，自卑心理重，因此，他们对学习不感兴趣，老师对他们必须特别关心。在教学中，我总是千方百计地用自己的情感去沟通、培养、丰富他们的感情，注意巧设铺垫，增多层次，创设帮助学困生的条件，让他们参与学习的全过程，使之在学习中感受到成功的甜美滋味，从而增强他们的学习信心。

2.精心设计教学过程，激发学生的积极情感

爱因斯坦说过：“你们所体验的一种最美好、最深刻的感情，就是在探索奥秘时的情感。”首先，应根据学生好奇、好学的心理特点，激发他们的情感，使其获得心理满足。其次，根据学生好动、好胜的心理特点，精心设计教学过程，让学生动手操作，动口讨论，引入竞争机制，通过学习发现知识规律，进一步激发他们的情感。由于学生动手时获得了感性经验，加上老师的指导，师生的情感相互交融，推导出三角形的面积计算公式就不难了。

二、在美好期待中培养积极情感

民主的师生关系、和谐的课堂气氛是保证学生学习的重要条件。这样以便于师生在期待中培养相互之间的积极情感。

1.运用期待，培养坚强的意志

例如，在教学小数乘法时，我用“尝试教学法”，有的学生在尝试练习时，受到小数加减法的影响，错误地将小数点对齐。这时，学生可能被困难卡壳而失去信心。我便投以同情和理解的目光、并用鼓励性语言提出期待：“请同学们不要灰心，先学习例题，看看例题是怎样计算的，再与同學们互相讨论，然后模仿着做。世上无难事，只怕有心人，相信你们能战胜困难的！”我的期待，缓和了学生紧张的心理，提高了学生的学习勇气和信心，同时又教给他们对待学习挫折的策略。长此以往，学生就会感到在学习上“我能行”，并在实际锻炼中磨练意志，提高他们的独立学习能力。

2.运用期待，培养良好的性格

当学生通过学习，掌握了一般情况的小数加减法，品尝到成功的滋味时，大脑处于极度兴奋状态，容易产生安于现状和骄傲自满情绪。这时，我首先表扬学生积极探索的精神，严格指出在列竖式计算中数位对齐及得数中小数点处理等问题。接着，我提出这样的期待：“刚才你们经过认真学习，已经学会了一般的小数加减法，但是如果比较特殊的小数相加减。如整数和小数相加减：7+1.03、10-0.54、12.8-8，等等，怎样计算呢？你们再来试试看。”我的期待，有效地防止了学生形成不良学习心态的苗头，向学生展示了广阔的前景，使他们认识到学习是无止境的，只有不畏艰辛，一步一个脚印，才能到达成功的彼岸。这样，学生认真、谦虚、创新的情感便得到了培养。

三、在浓厚兴趣中培养学生情感

要形成各种良好的心理素质，兴趣是前提。无兴趣地参加各种活动，便谈不上在各种活动中培养出良好的素质，也就是说，素质教育就是一句空话。因此，在课堂教学中要创设一个良好的学习环境来激发学生浓厚的学习兴趣，从而促进学生心理素质的健康发展。

1.注意优化练习，培养兴趣

在训练过程中，我还坚持以“鼓励为主”的观点来对待学生练习中的失败，用表扬代替批评，尤其是千方百计地为学困生创设成功的机会，紧紧抓住他们的点滴成果作为成功的阶梯，使他们一次又一次地体验成功的喜悦。

2.课终趣存，提高兴趣

在一堂课结束时，我除了总结外，还联系班级实际创设简短的游戏或相应的思考题，留给学生思考回味，让学生感受到学习的趣味性，从而提高学生的情感意识。

总之，小学数学课只有根据学生的年龄和心理特点，从班级实际情况出发，创设各种有利于培养和提高学生情感的氛围，让学生真正体会到学习的趣味性，才能收到最佳的教学效果，从而达到教育教学的最大成功。endprint