分层教学在小学数学教学中的运用

刘敏

【摘要】在小学数学中实施分层教学模式，针对各个层次学生的个性进行因材施教，综合考虑适合各层次学生的教学方法，有利于满足学生全面发展的需要，有利于提高教学质量.小学数学教师通过不断地充实经验和方法，充分调动学生的学习积极性和主动性，可以真正提高小学数学的教学质量，达到新课标的要求.

【关键词】小学数学；教学方法；主体作用

当前我国小学数学教育主要采用以班级为单位的教学模式，这种统一灌输知识的传统教学模式往往容易忽视学生的接受能力，导致一个班级的学生成绩出现两极分化的现象，采用这种教学模式，不仅不能达到转差、培优的效果，而且还容易使学生产生厌学心理，不利于培养全面发展的人才，因此，分层教学在小学数学教学模式中起着重要作用，在该教学模式下，教师能够根据学生的差异，进行因材施教，提高教学质量，增强学生学习积极性，有助于各层次学生的数学成绩整体提高.

一、分层教学在小学数学教学中运用的重要性

（一）分层教学有助于因材施教

在小学数学分层教学模式中，十分注重学生间的差异程度，能否做到区别对待，既面向全体学生，又不忽视个体发展，是体现分层教学质量的重要指标，针对各个层次学生的个性进行因材施教，有利于满足学生全面发展的需要.因此，想要达到新课标的教学要求，就要求学校能够根据分层教学的实际需要，优化配置各种教育资源，应当充分理解学生之间存在的差异性，对学生进行合理、科学的区别对待，因势利导地实行个性化教学手段，培养和发展学生们的多样化个性.同时，在小学数学教学过程中采用分层教学，能够有效解决学困生和学优生之间的矛盾，满足各个层次学生的实际需求，使学生能在各自原有的基础上，都有不同程度的提高，有利于实现小学数学课堂的实效性.

（二）分层教学能够提高教学质量

分层教学是一种新型教学模式，有利于提高教学的有效性，如何在不同层次学生组成的班级中，真正做到提高整体教学质量，关键在于如何区别对待不同层次学生的个别差异，进而解决统一的教学要求与学生学习差异性之间的矛盾，分层教学这一教学策略完全符合我国当前的教学理念，有效弥补传统式的常规班级教育现实中的一些不足之处.因此，广大教师应该结合自身的教学经验和各种教学理念来深入研究分层教学在实际教学中的应用，不断完善分层教学，为实现真正的高效率、高质量的教学体系提供强有力的支持.

二、小学数学分层教学的现状分析

分层教学在小学数学课堂上的推行已有一段时间，各校的教师们都为之付出不断地努力，期望能够实现高效教学的目标，但由于各地区的实施程度不一，教师教学方法不同，教学要求存在差异，导致学生间对知识的接受能力差异较大.小学生对于学习存在一定的恐惧心理，尤其是数学这类益智性较高的学科，往往对学生的自身条件有较高的要求，教师们在分层过程中没有采取较为折中的分层，容易促使学生之间形成比较的不良风气，成绩较优异的学生容易骄傲，而成绩较落后的学生则易自卑，加上教师在授课方法上也区别对待，使得学生对学习成绩有了错误的认识，长时间的积累容易形成思维定式，对未来的学习造成不良影响.

另外，分层教学是小学数学教学模式中，不断摸索出的、较为高效的教学模式，并没有形成统一的指导大纲，具体的实施办法也是取决于教师的个人经验，由于各地区教育发展程度不同，教师的教学水平不同，对分层教学模式的看法自然存在差异，为了取得最佳效果，学校不惜投入大量的教学资源，所获却不大，造成教育资源的极大浪费.

三、分层教学在小学数学教学中的运用策略

（一）教学目标的分层运用

教学目标的分层是指针对不同学习能力的学生提供不同的教学资源，这样不仅仅充分利用了有限的教学资源，而且有利于构建高效课堂.当然，目标的分层不是一味地分，而要明确什么该分，什么不该分.对于数学而言，共有的目标就是学生都应该掌握的基本概念和运算能力，而难度较大的知识点就应该有层次性.比如，在教授一般难度的知识点时，就应该采用一视同仁的教学方法，实行共有目标.分层教学能够利用教学资源的合理分配，改变基础薄弱学生在心理上的自卑认知，缩小不同层次学生的心理差异性认知.

（二）教学过程的分层运用

教学过程的分层运用即分层教学的实施，是指在教学过程中要有层次，但不能笼统地概括为把不同层次的学生安排到不同的教室，采用不同的教材及不同的教学模式进行教学，而是指在教学过程中有层次地区别对待，在现行的教育背景下，教师应当把握好分层教学的程度，把握教材的内容和学生对于新知识的接受程度，分层编制系统化的练习题，帮助学生按照自身的实际情况来选择所學内容和适合自身水平的练习，这样不仅使学生更易于接受新知识，还能在联系中巩固所学知识，进一步提升课堂效果，有助于各层次的学生在教学过程中有所进步、有所收获.

（三）教学评价的分层运用

正确有效的评价对于学生能力的发展起到决定性的作用，由于差异的存在，导致学生发展能力的不同，而评价正是发掘学生多方面潜在能力的快捷方式，不仅能够帮助学生认识自我、建立信心，还能促进学生全面而富有个性地发展，起到因材施教的教育目的.当然，评价是针对不同发展状况的学生进行的综合评估，因此，评价的分层也大势所趋，合理的分层评价方法和措施能够有效贯彻公平原则，在激励学生努力发展的同时，也帮助他们形成正确的人生观、价值观，为学生的未来保驾护航.

四、总 结

分层教学模式是小学数学教学模式中科学可行的新型教学模式，这种教学模式需要对不同层次学生区别对待，综合考虑适合各层次学生的教学方法.总之，小学数学教师只有不断地充实经验和方法，积极创新改革教学模式，充分调动学生的学习积极性和主动性，才能够真正提高小学数学的教学质量，达到新课标的要求.endprint