书香飘远润校园

陈剑楠

[摘要]课外阅读是现代语文教学的一个重要环节，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训I练必不可少的组成部分。

[关键词]课外阅读；小学语文；指导方法

《语文课程标准》明确指出：“六年制课外阅读总量应不少于150万字。”因此，科学有效地指导学生进行课外阅读，不但能提高学生的阅读能力和语言表达能力，而且能促进学生人格的健康发展。那么，究竟如何才能实现有效的课外阅读指导呢？

一、激发兴趣，变“阅读”为“悦读”

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”作为一名教师，要想有效激发学生课外阅读的兴趣，首先应该关注学生内部动力的生成，要有意识地为学生营造一个课外阅读场，引导学生走进浓郁的书香环境，油然而生阅读的渴望，从而激发起学生的课外阅读兴趣。

1.班级图书角牵引孩子阅读步伐

“近朱者赤，近墨者黑”。学校是学生学习的主场所，班级读书氛围的浓厚与否直接影响着每一个孩子的阅读兴趣。在学期初，我让每位学生从家里带来一本自己喜爱的书放在班级的“图书角”里，这样的做法既让学生学会看书，也教给学生要与他人分享，在潜移默化中对其进行思想教育，并收到良好的效果。我还在班级通过民主选举，选出了四个图书管理员，让这四个学生把每本书标上序号，写在他们的记录本上，这样也教会了学生要妥善保管好书本，不能丢失。为了激发他们的阅读兴趣，我让每个同学从“图书角”借取自己最喜欢的一本书，把它装在书包里，每节语文课我都留下十分钟，让学生拿出这些书来读，我发现这个时候学生们都特别兴奋，很乐意去阅读，在读的过程中，有些同学被书中的故事情节深深吸引，久而久之，很多孩子的阅读时间不再是那“十分钟”了，课间活动时很多孩子乐此不疲。这样就营造了浓厚的读书氛围，激发了学生积极阅读课外书的兴趣。

2.书香家庭熏陶孩子阅读习惯

在孩子一生的成长过程中，家庭教育的作用是学校教育无法替代的。培养孩子的课外阅读兴趣，帮助孩子养成良好的阅读习惯，家长具有义不容辞的职责。开学之初，我会用《致家长的一封信》告知家长学期阅读计划，推荐一些适合孩子本学期阅读的图书，教给家长一些指导孩子课外阅读的有效方法，以帮助家长实施有效监督和管理。有条件的家庭为孩子建立一个小型“家庭书架”，倡导“亲子诵读”，创建“书香家庭”。家长与孩子一起诵读经典，分享读书的乐趣，积极营造家庭阅读氛围，经常关注孩子的阅读状况。在家庭的耳濡目染、潜移默化中，引导孩子逐渐养成爱读书、读好书、多读书的良好习惯。

3.帮助学生确定切实可行的读书目标，实现阅读递进

结合小学生的年龄特点和知识结构，对小学生的阅读要求必须做到分层次、分阶段地进行，这样可以使学生读有所获、读有所感。如低年级学生可以阅读图文并茂版的《海底两万里》、《奇妙的沙漠》等，高年级学生可以阅读《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨逊漂流记》等。让不同的学生读不同的书籍，获得不同的收获，实现递进阅读。

二、教给方法，变“阅读”为“会读”

我们都知道“兴趣是最好的老师”，但是如果学生仅凭课外阅读的兴趣盲目地去读书的话，我想阅读也不会成为一种有效的阅读。因此，我们要在学生“悦读”的基础上，引导他们“会读”，而且要读得更有效。

1.“不动笔墨不读书”法

俗话说“好记性不如烂笔头”，小学生正是学习知识的黄金时期，如果在阅读的过程中，不能将书中富有教育意义的警句格言和生动形象的语句、段落等摘录下来，积存在自己的“语库”中，就是一种对阅读的浪费。可以说，这种读书法也就是根据自己的需要，运用圈点勾画、做摘记、做卡片、做批注、写体会等“动笔墨”的方法。这种阅读法并非适用于所有书籍，它只适合我们读名著、名篇时，同时，这种阅读法要求我们调动多种感官，做到口到、眼到、手到、心到。

2.速读法

速读的奥秘在于让大脑跑在眼球的前面，使得新知识、新信息成倍增长，赶上时代发展的需要。当然在速读的同时，也不能忽略对内容的理解，这样学生们就能在最短的时间获取尽量多的信息。

3.选读法

学生可根据自己的某种需要去选择性地阅读有关书籍，以便学以致用。例如我们学了《狐假虎威》这则寓言，就可以用学这篇课文的方法去读一读其他的寓言故事，多学一些道理。如学了《哪吒闹海》以后，可以去讀一读《封神演义》，了解一下哪吒后来的故事等。

三、通过活动，变“阅读”为“趣读”

有了明确的阅读目的和科学的阅读方法，教师就应该为学生搭建阅读交流的平台，给学生展示自我的机会和舞台，进一步提高学生的阅读应用能力，全面提高学生的综合技能和实践技巧。

1.定期开展好书推荐活动，让学生客观介绍所推荐书目的具体内容和主要思想；介绍本书的作者和出版此书的目的；介绍本书的题材和写作特点等，尤其是要介绍本书对读者的影响、历史意义等。

2.定期开展读书交流活动，提高学生的读书应用能力。每次读书交流会确定主题，有主持人，有具体时间和地点，每人交流时间有限，目的是为了让学生养成时间观念，提高写作质量，在有限时间内表达自己的思想情感，有利于提高学生的写作能力。

3.定期举办课外阅读成果展、阅读比赛、书评影评等活动，综合提高学生的语文阅读素养。各种课外阅读活动的积极开展，大大激发了学生的阅读兴趣，提高了学生自主学习、合作学习的积极性，全面提高了课外阅读教学质量。

“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”为了孩子的发展，作为一名小学语文教师，有责任和义务指导孩子的课外阅读，用书香浸润孩子的童年，用阅读照亮孩子的心灵，用文学陶冶孩子的情操，用知识引领孩子的未来！endprint