小学品德与社会课程教学的人文素养培育路径

孙海英

[摘要]小学品德与社会课程教学以社会科学知识与技能为基础、实践体验为途径，着眼于培养学生的人文素养和能力，树立高尚的人格和道德品质，关注小学品德与社会课程教学的人文素养培育内容，采用有效的教学方法和策略，提升小学生的人文素养和精神。

[关键词]品德与社会；课程；教学；人文素养

人文素养是一种内在的素质和文化底蕴，在小学品德与社会课程教学之中加以关注和培育，通过小学阶段的品德与社会课程教学，以学生发展为本，关注对学生人文精神的培育和丰富文化內涵的熏陶，着重于培养小学生的内在人文精神，与素质教育目标有极为切实的一致性。

一、小学品德与社会课程教学的人文素养培育内容

1.民族精神教育

要在小学品德与社会课程教学中，以学生的社会生活为基础、品德教育为核心，培育小学生的国家意识和民族意识，让学生体验和感悟悠久、深厚的中华民族历史文化和民俗习惯，使小学生的人文素养扎根于中华民族的丰沃土壤之中。

2.注重创新个性的培育

创新是民族发展的灵魂，在小学品德与社会课程教学中，要以创新品质的培育为内容，通过民主课堂培养学生的个性创造意识，在学生的质疑解惑之中培养小学生的创造个性，在实践行动中培养学生的创造能力。

3.生命教育

在小学品德与社会课程教学中，要使小学生体悟到生命的美好意义，关注人的生命的价值，关注人类生存环境和生活状态，学会悦纳自我，体会生命的含义，并通过安全教育学会自我保护。

4.人格教育

在小学品德与社会课程教学中，还要对小学生进行人格尊严、价值和品质的教育，培养学生对自我、对家庭、对他人的责任意识，并着重培养小学生的诚信和规则意识，丰富小学生的人格教育内容，让自己的生命安全不受到侵害。

5.合作教育

在小学品德与社会课程教学中，要使学生学会共处，能够在人际交往活动中与他人合作与共处，在小组实践活动中培养小学生的合作意识和团队精神，培养学生融于团队协作的优秀品质。

6.感恩教育

在小学品德与社会课程教学中，要培养学生有爱心、懂感恩的态度，使学生懂得分享爱、付出爱，学会善待自己、善待他人，懂得尊重和友爱，怀揣感恩之心，以良好的心态面对社会。

二、小学品德与社会课程教学中小学生的人文素养培育路径

1.吟诵古诗童谣，培养学生的人文知识和道德情感

在小学品德与社会课程教学之中，可以通过吟诵古诗童谣达到“童蒙养正”的目的，让古诗童谣萦绕于学生的脑海之中，感知“正知、正见”，懂得如何侍奉父母、友爱兄弟，培养一颗真诚友爱的心。例如：在苏教版小学品德与社会课程教学内容“中秋与重阳”一课中，就可以引入大量的古诗童谣教学，让学生聆听名家的朗诵，诵读古诗《静夜思》，在朗朗上口的古诗吟诵之中，领略中华民族历史文化的魅力，感悟“月是故乡明”的内在文化底蕴。可以引导学生诵读《半屏山的传说》这首童谣，在美丽的童谣旋律之中体悟中国海峡两岸人们无法割舍的骨肉亲情，并理解相关的知识和文化内容。

同时，通过吟诵古诗童谣，还可以较好地增长学生的道德知识，培养学生高尚的道德行为，可以从学生的日常经典诵读中入手，在教学“父母的疼爱”一课时，为了让学生感受和体会父母的辛劳，将这种情感外化于自己的实际行动之中，表示和流露出自己对父母的感谢之情，教师可以引入《弟子规》和《论语》的内容，让学生在“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒”的诗句之中，体悟到如何尊敬长辈、孝敬父母，培养家庭责任感和社会责任感；在“君子耻其言，而过其行”、“君子欲讷于言，而敏于行”的语句之中，培养学生言行一致、言而有信的诚信观念和道德意识。

2.借助于游戏丰富学生的人文情感

在学生喜爱的各种游戏活动之中可以开展人文教育，从而培养学生的人文情感，教师可以开展哑剧表演，让学生通过自己的思考，运用表情和动作表演出来，增强学生的非言语沟通能力，增加学生之间的情感沟通和理解，也可以通过空椅子表演，让学生先后扮演两个人的角色，多次重复不同角色的对话，增强彼此的情感交流，还可以通过角色扮演游戏活动，使学生改变自我。例如：在苏教版小学品德与社会教学内容“我的好习惯”之中，就可以让一名自我约束力较差的学生扮演自己改变后的状态，并伴随“好习惯伴我成长”的自我评价，可以极大地增强学生改正错误的信心和勇气。

3.挖掘家长资源培育学生的人文素养

在小学品德与社会课程教学中，可以通过家校互动的方式，挖掘家长资源，更好地培育学生的人文素养，可以在学校开设“家长课堂”，增强亲子之间的交流，并使家长亲身聆听教学过程，参与教学实践。例如：小红的妈妈是营养师，教师可以在《喝水的学问》一课的教学中，邀请小红的妈妈，给班级上的小朋友上一堂生动形象的专业课，并设计相关联的生活化小游戏，促使学生与家长增加亲子活动的时间，同时能够引导学生在寓教于乐中懂得更多的知识，进而培养学生的人文素养。

总而言之，小学品德与社会课程教学要注重培养学生的人文素养和精神，通过课堂教学的有效策略和方法，塑造学生完整的独立人格和健全的个性，要在课堂教学中弘扬人文精神，使学生从小受到人文素养的启蒙教育，敢于探究世界、分享成长中的欣喜与忧伤，实现自我完善的价值，使课堂焕发出生命的光彩！endprint