教师自制FLASH教学软件在液压与气动可行性的实践研究

2017-09-13潘全玲

职业·中旬 2017年8期

关键词：教学设计信息化

潘全玲

摘要：本文针对液压与气动课程内容抽象，网上信息化资源与中职教学内容不匹配现象，通过调查研究学生需求，自主学习FLASH软件，尝试制作适合中职生学习的教学软件，并分析了教师自制教学软件可行性及今后教学改革的反思。

关键词：FLASH 教学设计信息化

一、研究背景

信息化教学就是在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。

笔者通过近几年中职液压与气动教学，发现教学中信息化的实现存在如下问题。

一是《液压与气动》课程所涉及内容比较抽象，不易理解，需要借助多媒体技术。

二是中职教师掌握和使用信息技术水平偏低，对教学软件制作和使用能力更是欠缺。

三是网上多媒体教学资源与实际中职课堂不匹配。

二、软件简介

Flash是Macromedia公司开发的一个优秀的基于矢量图形的交互式多媒体动画创作软件，它通过符号、按钮、层、帧、场景等一系列组合，让用户将音乐，声效，动画以及富有新意的界面融合在一起，制作出形式简洁、内容丰富，交互性强、极富感染力、高品质的动态效果，在课件制作中获得广泛应用。

三、实践过程及结果分析

1.调查课程教学背景

教师设计一份科学有效的调查问卷，让学生根据自身情况如实填写。问卷涵盖平时学生学习中遇到的难点、喜欢的上课方式、对本门课程的兴趣所在、对信息化教育技术的需求情况等。根据调查问卷总结，学生学习《液压与气动》难点及需求所在大致可归类为：

（1）课堂教学情况：喜欢对媒体教学，讨厌纯板书讲解。

（2）课本难点：回路章节，回路原理分析与理解是难点。

（3）网上动画资源评价：A网上动画播放速度太快，导致教师讲解速度与播放速度不同步，重复播放仍不太懂；B与课本内容不匹配，难易不好掌握，预习及复习不能有机融合。

（4）学生需求：内容抽象难理解，希望用多媒体技术上课；更喜欢看到和课本内容匹配的动画演示，利于课堂内容吸收。

2.动画制作过程

根据学生反映情况，针对《液压与气动》第五章回路章节中知识点，选取几个典型回路进行实践性制作。液压回路大同小异，制作动画的水平也和熟练程度有关，只要懂得FLASH动画的制作过程，剩下就是熟练的问题。学习之初，根据教程制作一个小动画有时不见得成功，多次制作才能熟练掌握制作步骤。刚开始制作的动画都比较简单，色彩、元件等都没有进一步的美化。而在后面的制作过程中，就比较注意区分进油路和回油路颜色，根据情况设置动画图片大小，液压杆和液压缸的重合等等。随着对软件操作的掌握，动画制作质量明显提高。

3.学生反馈

观看本人尝试性制作动画后，学生普遍反应简单明了。播放速度和讲解时间有机结合，解决了网上动画资料播放速度过快与教师讲解不同步的问题；自制动画依据是课本教学内容，便于学生的回顾复习，解决了网上动画资料与课本教学内容不匹配的问题；同时向同学们分享制作过程，提高了他们学习专业课的信心。

四、实践研究存在的主要問题

1.研究的深入程度

作为对一门专业课理论知识动画制作实践性研究，研究时间很短，因此本研究还不够深入。

2.研究的完整度

本实践研究制作的动画仅限于回路部分，条件允许的话，液压阀等其他章节内容更适合用动画形式进行演示。如果能将整部教材教学难点利用计算机知识进行多媒体制作，将是一部很好的实用性校本教材。

五、小结

要多向计算机教师请教，联手机械专业教师、计算机教师及学校网络办公室，努力实现教育资源的师生共享，真正实现专业课的现代化多媒体教学。力争将教材知识点进行全面多媒体转化，编写一本适合本校的多媒体校本教材。

参考文献：

[1]徐铭.液压与气动传动多元化教学体系研究[J].安阳工学院学报，2012（3）.

[2]高振国.基于FLASH建立的虚拟液压回路系统的研制[J].现代教育技术，2008（8）.