浅析中学生学习品德课的意义

张涛

思想品德课是对初中学生进行马克思主义常识教育、社会科学常识教育和品德教育的必修课程，它是初中德育工作的重要组成部分。面对现代思想政治教学中出现的新情况、新问题，品德课有着导向功能、保证功能、转化功能。但是很多学校重视主要课程的教育，轻视品德课，中学课程要均衡发展的问题在相当一些学校领导和师生中还没有得到根本解决，在我国初中教育教学中还未彻底改变应试教育方法。

一、思想品德课是国家意识形态教育的重要阵地

马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论是政治性与科学性高度统一的思想理论科学，其内容博大精深，贯通哲学、政治经济学、科学社会主义等领域，涵盖经济、政治、法律、科技、教育、文化、民族、宗教、军事、外交、统一战线、政党建设等内容。这些内容对处于初高中的青少年来说不可能自觉加以认识。因为他们的主导思维方式处于形象思维、直觉思维向抽象思维、创造思维的过渡时期，理性思维能力不强，国家意识形态的内容只能利用他们可塑性强的特点从外面进行灌输。

由此可见，灌输便成为我国意识形态教育最直接、最有效的途径。思想品德课与其他学科或课程在教育职能上大有区别，它肩负着意识形态教育的使命，它在向青少年灌输国民意志，排斥异端思想，把握舆论导向，提供精神动力，政治价值因此显得尤为突出。

二、思想品德课是一门综合性课程，在教育改革中有着重要的价值

基础教育面临着学生生存能力不能适应现代化社会发展要求的问题。传统课程上存在多学科并立、分裂、结构单一化、封闭化而内容上学科之间重叠、交叉的弊病。教育内容扩大化、多样性与教学时间有限性之间的矛盾以及学校教育五天制与家庭社会教育两天制的不合理格局，极不利于学生人格的全面发展。为此许多国家改变了随意增加学科的传统办法，把改革的目光投向学科的融合，充分有效地发挥各学科课程的整体作用，推进综合课程的课程改革成为世界教育改革的一大趋势。

思想品德课虽说不是综合课程，但它的综合性极强。九年级政治知识点包括中国特色社会主义建设的常识、经济学知识、哲学知识和政治学知识等，其内容覆盖多门学科，不仅涉及哲学、经济学、科学社会主义、政治学、伦理学、法学、心理学、宗教等有关马克思主义的基本观点、基本知识，而且还涉及教育科学理论知识、自然科学常识，以及现代高科技方面的知识和文学、历史、地理等社会科学基础知识。同时，品德课还要重点介绍党和政府所制定的现行路线及重大政策，因而它是一门极具综合性特点的学科。在对学生实施以国家意识形态为核心内容的普遍的、常用的文化社会科学基本知识教育，扩展学生的知识容量的同时，还不断提高学生的思想素质、政治素质和道德品质，很好地体现了素质教育以全面培养受教育者高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力以及健康的个性的宗旨。

三、思想品德课在理论学习与实践活动中有其独有的价值

品德课的教学宗旨是理论联系实际。从品德课教学任务来看，它不仅要通过课堂教学和社会实践活动等形式的教育活动，对中学生进行公民品德、马克思主义常识和有关社会科学常识的教学，要求学生掌握基本理论知识，使学生形成科学的世界观、人生观、价值观、道德观，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，还要培养学生具有初步运用马克思主義的立场、观点和方法去观察、认识和解决实际问题的能力，达到提高思想道德和政治觉悟，指导行为的目的。因此品德课与其他课程在教育价值上体现出一定的差别。

所以思想政治课既要解决学生知与不知的矛盾，又要解决各种社会意识的影响和学生情感习惯、信念等方面产生的对无产阶级理论信与不信的矛盾。同时，品德课教学还包含教育者把一定社会要求的思想道德规范和马克思主义基本理论知识传授给受教育者，受教育者在各种因素的作用下，以自己已有的认识水平为基础，自觉地选择、消化、吸收这些教学内容，将其转化为自己的自觉认识并将这种认识自觉地转化为自身相应的行为习惯的过程。

思想品德课在整个初中教育工作中有着重要地位和特殊作用。注重其价值的发挥，给予它足够的重视与支持，关系着百年树人的大计，只有这样，我们才能培养出更多更优秀的社会主义接班人和建设者。endprint