口腔专科医院护士专业自我概念的现状探析

易国梅

563000遵义医学院附属口腔学院颌面外科病房

口腔专科医院护士专业自我概念的现状探析

易国梅

563000遵义医学院附属口腔学院颌面外科病房

目的：探讨口腔专科医院护士自我概念的现状。方法：采用护理专业自我概念量表对口腔专业中专护士学生82人进行问卷调查。结果：口腔专科医院护士自我概念中的人际关系敏感、自卑、抑郁、焦虑这几个指标评分皆较低，提示其态度较消极，心理状况较差。结论：针对口腔专科医院中专护士学生存在的自卑、抑郁、焦虑等负面心理，应针对性地加强心理健康教育，帮助其顺利完成临床实习任务。

口腔专业医院；护士；自我概念

资料与方法

选择我口腔专科医院从2015年1月至今病房接收的口腔专业中专护士学生82人，年龄17～20岁，平均(18.7±1.5)岁，均为女性。皆于毕业前的最后1年进入我院进行临床实习，实习期1年。

方法：采用护理专业自我概念量表，对82名中专护士学生进行问卷测评。采取当场发放、当场收回的方式，共计发放问卷82份，回收82份，回收率100%。内容包括人际关系敏感、自卑、抑郁、焦虑这几个因素，共包括20个条目。使用4级评分法，同意为4分，一般同意为3分，一般不同意为2分，不同意为1分。总分在100分，分数越高，表示状况越差，以平均分60分为标准，＞60分代表态度消极。

结 果

中专护士学生自我概念现状：本次研究中82名中专护士学生自我概念评分均＞60分，提示她们的态度较消极，心理状况较差，见表1。

中专护士学生自我概念得分最低的4个条目，见表2。

讨 论

从本次研究结果来看，人际关系敏感、自卑、抑郁、焦虑这几个指标皆要＞60分这一标准，提示中专护士学生总的心理健康水平较低，主要的心理问题为自卑和焦虑。而中专护士学生发生这一问题的原因如下：①角色转换和环境的改变：由于在校学习期间，学校作为一个单一的教学环境，学生只是受教育者，但是，进入医院后学生是作为实习生初次进入社会，就决定了他们从受教育者转变为既是受教育者，又是为患者解决疾苦的工作者，这是质的转变[1]。特别是对十七八岁的中专护士学生来说，他们尚处于青春期中，心理调适能力较弱，因而使其在心理上无法及时适应。另外，由于在校期间学生间的人际关系特别单纯，但是进入医院后，就要面对复杂的医护、护患关系，同时又不了解医院的工作性质，因为环境转变这一刺激，会使其更紧张、不自信。②学历因素：很多护生选择护理专业，并不是出于对专业的热爱或者是兴趣爱好，通常是由于外界的客观原因，如家庭经济条件困难，抑或是由于初中的学习基础不扎实而中考失利，退而求其次而选择进入卫校学习[2]。学历不高，往往决定其理论接受能力较差，这一点使其在工作中常常遇到阻碍，继而使其心理状况更不佳。③担心找工作问题：对十七八岁的中专学生来说，他们大部分都过着衣食无忧的生活，而对于毕业之后的择业、就业等情况则一窍不通。当初选择护理专业的学习理由之一也是为了工作稳定。但是，由于当前社会竞争压力大，就业这一问题也变得棘手，同时也对学历提出了要求，导致中专毕业生求职受阻。而这一点，也成为中专护士学生所担忧的一个主要问题，继而导致其出现抑郁的心理。

针对中专护士学生出现的这一系列自我概念现状以及相关的心理问题，建议通过以下几个方面来予以改善：①岗前培训：举办岗前知识讲座，在护生实习之前，学校可以邀请实习医院护理部的老师来做实习前的指导，对临床病例进行分析，介绍医院的相关规章制度、护士日常工作和学习等，在最大程度上帮助学生消除思想障碍、对人际关系的担忧以及对工作的模糊认识，为他们指引好方向，使其做好充分的实习准备。②心理疏导：针对中专护士学生存在的焦虑、抑郁、自卑等心理，可通过提高其工作技能、熟悉医院环境、多鼓励其参与业余活动等方法，使其减轻心理负担，促进理论知识水平、临床护理技能水平的提高，可使其拥有成就感，激发自身更大的学习兴趣。③培养社交能力：培养中专护士学生热情、自信、谦虚、理解、真诚等心理品质。④掌握人际交往的能力：对在人际交往中存在的自卑、嫉妒、羞涩等心理障碍予以克服，使其养成对年长患者使用敬语，对同年龄段的患者使用亲切、友好用语的良好习惯。

表1 中专护士学生自我概念得分(±s，分)

表1 中专护士学生自我概念得分(±s，分)

指标 分数人际关系敏感 65.4±5.7自卑 74.5±6.1抑郁 67.6±5.3焦虑 73.4±6.3

表2 中专护士学生自我概念得分最低的4个条目(±s)

表2 中专护士学生自我概念得分最低的4个条目(±s)

排序 条目 所属指标 得分1怕毕业找不到工作 抑郁 65.2±5.1 2由于家庭苦难选择中专、学历问题的自卑 自卑 63.5±5.7 3和周围一起共事的同事相处不融洽 人际关系敏感 62.2±5.3 4理论接受能力差 焦虑 61.7±6.1

本次研究中，口腔专科医院护士自我概念评分较高，提示大部分中专护士学生都存在着一定的心理问题，自我概念较为消极。研究对象的专业自我概念4个指标的平均分数从高到低依次为自卑、焦虑、抑郁、人际关系敏感。而在各条目中，中专护士学生自我概念得分上最低的4个条目如下：①怕毕业找不到工作；②由于家庭苦难选择中专、学历问题的自卑；③和周围一起共事的同事相处不融洽；④理论接受能力差。由于心理健康直接关系到中专护士学生自身的发展，因此，在工作和学习中，应积极地通过学习、讲座、精神鼓励、提供专业发展机会等手段，来培养学生们对本专业、本工作的热爱，并适当地降低预期目标，提高他们的专业自我概念，帮助他们尽快进入实习角色，同时取得患者信任，能够正确认识自己、社会和人生，学会自我调节与疏导，通过良好的人际关系、培养积极向上的性格与心理适应能力，来实现实习任务的顺利完成。

总的来说，在中专护士学生从理论向临床过渡的这一关键时期，从校园踏入社会的这一重要阶段，针对口腔专科医院中专护士学生存在的自卑、抑郁、焦虑、态度消极等负面心理，应针对性地加强心理健康教育，帮助其顺利完成临床实习任务。

[1]林秋英,陈丽华.精神病专科医院口腔科护士职业风险分析及相应防护[J].中国民康医学,2014,36(14)：128-129.

[2]周灵美,陈筑.贵阳市三甲医院口腔护理人员工作满意度的相关性分析[J].贵州医药,2016,40(11)：1232.

Analysis of the status quo of nurses'professional self-concept in stomatological hospital

Yi Guomei
Maxillofacial Surgery Ward,Stomatological College Affiliated to Zunyi Medical College 563000

Objective：To explore the status quo of nurses'professional self-concept in stomatological hospital.Methods：We carried out a questionnaire survey on 82 nurse students in stomatological specialized secondary school by the self-concept scale of nursing specialty.Results：Interpersonal sensitivity,inferiority,depression and anxiety scores of nurses'professional self-concept in stomatological hospital were lower;the results indicated that their attitudes were negative;their psychological status was poor.Conclusion：In view of these negative psychology of inferiority,depression and anxiety in nurse students in stomatological specialized secondary school,and we should strengthen the mental health education to help them finish the clinical practice successfully.

Stomatological hospital;Nurses;Self-concept

10.3969/j.issn.1007-614x.2017.24.101