浅析高中政治教学中案例资源的多元化采集

李平

摘要：案例教学指的是在教学中以案例为素材来分析和讲解教学知识点，帮助学生更好的理解知识点，锻炼学生的思维，实现教学目标。案例教学这一教学方式比单纯的理论讲解更加丰富多元，它是增加课堂活力的重要方式。随着教学环境的日益复杂，案例教学的地位日益凸显，它在学生发展和教学质量提升方面有着不可替代的地位。

关键词：高中政治；案例资源；多元化一、案例教学概述

传统的教学方式使得政治课堂比较枯燥无趣，机械地讲解和背诵政治知识会使学生逐渐产生厌学情绪，显然这不符合当下教育的要求。案例教学则通过多种多样的案例来刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到政治课堂中，学生的思维变得更加活跃，创新能力、分析能力以及合作能力大大提升。

教师通过新闻报道、广告、网络、多媒体等多种途径将案例引入高中政治课堂中来，学生之间可以互相讨论对案例的看法，接着教师再结合政治教学内容来详细分析案例，与学生互相交流看法，最终进行总结。政治教学一改传统形式，整个教学过程中学生的主动性得到最大程度的发挥，毫无疑问，案例教学价值巨大。

二、案例资源采取多元化

1.新闻报道如今，高中政治對时政的关注度越来越高，各种新闻报道成为了高中政治教学案例资源的重要获取途径。政治学科具有极强的实用价值，它与人们的生活关系十分紧密，各种时事新闻与政治教学内容的结合能够进一步拓展政治教学，加上新闻报道自身的特点，越来越多教师将新闻报道内容纳入到了课堂教学中，引发了学生们的强烈共鸣。新闻报道时效性极强，关注度高，影响力大，以新闻报道作为教学案例将激发学生积极主动参与到教学中来，从而训练学生的理性辩证思维，拓宽学生视野的同时逐渐培养学生正确的世界观、人生观和价值观。

高中政治学科的学习具有较强的实用价值，利用新闻报道是素质教育必不可少的。例如，教师在讲授科学发展观的知识点时，可以结合当前广受关注的“禁塑令”展开分析，当然，政治教师要学会分辨和加工新闻消息，选取恰当适合的切入点，过于复杂和深奥的内容会反而会加剧学生的学习负担。政治教师要明确教学目标，挖掘新闻报道的价值，通过新闻案例启发学生，吸引学生的注意力，适当的知识引申为政治课堂增添活力。

2.多媒体设备科学技术的发展推动了我国各行各业的发展，教育行业也不例外。各种现代多媒体技术、设备的引入丰富了教学课堂。高中政治教学中，教学工作者可以充分利用各种现代教学设备和教学手段来采集案例资源，提高案例资源收集的效率和质量。高速发展的网络信息技术简化了我们案例采集的过程，人们可以利用多媒体等迅速找到与教学内容相关的案例资源。例如在学习弘扬中华民族精神这一内容时，教学工作者可以利用多媒体搜索到各种各样的案例信息，如当前南方发生的严重雨洪灾害，救助人员传递爱心力量，又或者是奥运火炬传递，总之，多媒体设备突破了时间、空间的束缚，帮助我们快速找寻到各种案例资源，节约了大量的时间，丰富了政治教学课堂。

3.广告广告具有简洁、生动、活泼以及话题性的特点，优秀的广告能够令人记忆深刻，朗朗上口。广告与人们的生活联系紧密，随着网络信息的发展以及科学技术的发展广告以多种多样的面貌出现在了人们面前并给人们带来了较大的影响。作为高中政治教师应利用好广告语言，发挥广告的作用。

4.名言古训名言古训是高中政治案例资源的重要来源之一，名言古训往往蕴含着深刻的哲理，在学习《生活与哲学》的内容时，教师可以利用名言警句，将教学内容与相关的具体论述结合，让学生更加直观的感受哲学观点。例如“以子之矛，攻子之盾”、“千里之堤，溃于蚁穴”、“沉舟侧畔千帆过”等句子都是政治教师可以利用的教学资源。以上提及的名言古训或者是诗句要么来自一个简单深刻的故事，要么是对生活智慧的总结，其辩证的思想以及有趣的内容将成为很好的案例材料。我国有着悠久的历史以及博大精深的文化，学会从中挖掘案例资源是当下教学工作者的重要能力之一，这既有助于弘扬优秀的文化，同时还有助于丰富政治课堂教学，加深学生对知识点的理解和吸收。

5.浏览平面传媒在新时代背景下，我们不能忽视平面传媒的作用，平面传媒例如报刊杂志覆盖面广，信息量丰富，既有专业的内容也有休闲娱乐的内容。在网络信息时代，平面传媒具有自身的特点和优势，其指导性和借鉴性较强，有的文摘杂志中蕴含着丰富的案例资源，一些寓意深刻的文章、精悍的小故事、评论可以作为政治教学的拓展和完善，擅于利用和捕捉平面传媒中的信息资料将促使高中政治课堂变得更加鲜活，学生的学习状态将产生较大的变化。

6.充分利用其他学科多元的案例资源给人带来多种学习体验，通过多样化的案例还能够建立起政治学科与其他学科之间的关系。各个学科的知识并非是绝对分割开的，很多其他学科中的知识也可以作为政治案例资源的重要组成部分。仅仅将视野停留在本学科会限制政治教学，截取其他学科的案例资源则可以实现知识的融汇贯通，让学生学会以不同的学科视角来看待问题。例如人们都说“政史不分家”，实际上说的就是两者在教学内容上有许多可以互相借鉴的地方。如高中政治中《生活与哲学》中有部分内容在历史教材中《中国传统文化主流思想的演变》中的内容相重合，历史教材中的讲解更加详尽细致，政治教师可以借助细致的内容深入讲解政治知识点，一方面学生对新增加的案例知识亲切感更强，另一方面还有利于增强学生对政治、历史学科的学习兴趣。另外，教师还可以借鉴生物学科中的“遗传变异”，帮助学生理解“种瓜得瓜”的本质，或者是借助“凹面”相关的知识来理解政治中“真理”的特性等。总之，政治教师要更新教学观念，不断提升自我，完善知识体系，灵活利用各种教学案例资源。

三、结语

总之，各种鲜活的案例资源将进一步推动高中政治教学质量的提高，传统的教学方式必须得到进一步的改革，高中政治教师要打开思路，丰富案例资源的获取途径，围绕素质教育展开案例教学，推动教学的深入改革。参考文献：

[1]张新城.多元化、多层次收集高中政治教学案例资源的途径[J].中学课程辅导：教学研究，2016， 10（28）.

[2]胡承裕.浅谈高中《生活与哲学》教学中趣味案例的多元化采集[J].读写算：教育教学研究，2013（41）.

[3]易荣花.浅谈案例资源的多元化采集--提高政治课堂教学的有效性[J].新教育时代电子杂志：教师版，2015（12）.（作者单位：安徽省全椒县马厂中学239500）endprint