如何构建高效的小学语文课堂

石黔红

在语文教学中，深入把握新课改的实质，构建语文高效课堂不是一件简单的事，教师们主观上是想上好课，思想上也有较高的重视，但在课堂教学实施过程中，仍然难脱旧传统观念的束缚，在课堂操控上也显得心有余而力不足，以致出现了一些教学效果不佳的现象。因此，教师应当认真分析小学生的性格特点，转变课堂教育方式，丰富课堂教学，迎合小学生兴趣去做出改变，从根本上提高小学语文课堂效率，创建小学语文高效课堂，真正达到小学语文教育的目的，这是每一位教育工作者应该积极探讨研究的课题。

一、鼓励学生合作学习，发展学生的自主学习能力

新课程的重要特点之一就是关注学生学习方式的转变，倡导学生进行小组探究学习，主张学生在语文学习方式上由过去的被动接受向自主、合作、探究转变。语文是一门实践性很强的学科，教师在进行小学语文教学时要重视对学生语文实践能力的培养，多多给学生参与课堂实践的机会。对于学生在语文学习过程中发现的问题，不要急于告诉学生答案，教师可以引导学生通过进行思考，确定思路并尝试将自己的想法说出来。如果学生自己实在无法解决，教师就可以鼓励学生间进行小组合作学习，让学生在合作探究中获得成长。学生在进行合作学习时，能够集思广益，使问题得到最为快速和最有效的解决。合作学习不仅能够提高学生的学习效率，为课堂教学节省时间，还能够使学生在小组参与的过程中体会到合作与分享带给他们的快乐。在小组合作学习中，学生的语言表达能力和与人交流沟通的能力也会得到有效的锻炼。

二、准确把握课堂教学的节奏，合理分配每个教学环节所用的时间

课堂教学时间的合理分配和运用是一节课能够取得成功的关键性因素。在课堂教学过程中，很多教师有这样的问题：提出一个问题让学生回答，根本没给学生回答的时间就马上替学生说出了答案，说起来教师是为了节省时间，实际上没有思考的问题根本就是无效的。这样的问答方式是一种无效的劳动，直接影响着课堂教学的效率。还有些教师在布置学习任务时要求不明确，导致课堂教学的低效，比如在让学生进行自主阅读时，没有时间限制，没有阅读目标，看起来是在营造自主的學习环境，实际上，学生自由散漫，学习毫无目的，没有教师的有效引导，浪费了大量的课上时间，却毫无效果。因此，教师在设计每一个教学环节时，都要具有明确的目的性，努力减少教师讲、学生听的状态，增加学生说和做的活动，最大限度地让学生进行独立思考和自主探究，从而实现提高课堂教学效率的目的。

三、加强教师与学生之间的合作与交流，创建学习型的小学语文课堂

教学就是教师与学生两个主体之间的相互交流与合作的过程。在新课程改革理念中提出教师是主导、学生是主体，两者之间应该是一种平等互动的关系，因此，教师要营造一种平等、和谐的学习环境，努力创建学习型的小学语文课堂。在教学过程中，语文教师要充分发挥自己的主导作用，运用恰当的教学方法和手段引导学生积极参与语文学习、掌握学习方法、提高思维能力。学生则要在教师的引导下，积极主动地参与各种学习活动，独立思考、积极讨论交流，变过去的被动接受为如今的主动探究，调动起学生的主体性，使学生真正成为语文学习的主人。

四、精心布置课后作业，巩固知识的同时提高学生的综合能力

课后作业是对学生课堂所学知识的一种强化和巩固，是课堂教学的一种延伸，也是必不可少的一部分。好的课后习题不但能够巩固所学，还可以使学生积累一些课外知识，帮助学生不断充实自己的知识储备。教师在设计课后习题时，一定要考虑到学生的个体差异性，分层次布置作业，使每一个学生都能在练习中增强学习自信、获得能力提升，达到学以致用的目的。作业的布置也要注意知行结合，让学生既做一些书面作业，也做一些行动作业。例如，结合课文内容的学习，安排学生做一些社会实践作业，要求学生认真参与并写出感受，这样的安排才能让学习与生活联系起来，真正有助于学生的成长。

五、重视教学评价，建立科学合理的教学评价机制

教学评价是指教师对学生某个学习阶段的学习情况以及课堂表现所给出的评判，教师在制定教学评价时要充分考虑到小学生的身心发展特点和认知规律，根据不同学生间存在的学习、能力差异给出不同的教学评价标准，使评价内容符合学生的发展方向，过低或者过高的评价标准都不利于学生学习能力的发展。小学阶段的学生渴望得到他人的关注和赞赏，教师在教学过程中要对学生的良好表现给予及时的关注和鼓励，从而激发学生的学习热情，树立學习自信心。《课程标准》对小学语文教学评价方式也作出了相应的要求“要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。”因此，教师要用发展的眼光看待学生，肯定每一位学生的点滴进步，善于发现每一位同学的优势和潜力，促进班级整体学生的进步和发展。语文教学评价是语文课程得以顺利实施的重要组成部分，作为小学语文教师，我们要重视课堂教学评价，把握好小学语文教学改革的发展方向，以学生的发展为出发点，尊重每一位学生的不同个性，不断进行教学评价方式上的创新，切实提高小学生的语文素养和语文学习能力。

小学语文课堂高效教学，不管是从教学过程，还是从教学的效果来看，都是一个漫长的过程，需要学生和教师的共同努力。此外还需要结合一系列科学的教学方法，并且制定详细的教学计划，才能够大大提高课堂教学质量，使学生能够在课堂上学到更多的语文知识。

参考文献：

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[2]龚敏.小学语文教学创新的实践思考[J].新课程（小学），2016（3）.

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