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论小学语文中作业的如何优化问题

2017-09-12侯尚学

魅力中国 2017年36期
关键词:作业小学生设计

侯尚学

在语文教学过程中,如果学生产生厌学情绪,或者过于被动地学习状况,语文学习的效果肯定是事倍功半。因此,兴趣才是学生完成作业最有效的方法,老师在作业设计中一定要借助多种感官共同融合的作业。例如,在《让我们荡起双桨》这篇课文中,老师可以用手机或者录音机给学生播放这首歌,把学生带到一个充满想象的空间,然后提问学生小时候都在干什么,或者他们童年有什么好玩的事情,然后学生们就会交头接耳的讨论起来,使课堂气氛异常活跃,把生活中的小细节带到语文课堂中,在生活点滴中提炼美感、情境结合,在学生头脑风暴的时候,让学生写出他们的童年趣事,使学生在实践探究和创新的过程中完成作业,启发学生的思维,训练学生的能力和提升学生的兴趣,进而提升语文教学的质量。所以教师们必须积极的结合小学生们的实际学习情况,根据他们的学习状态设计适合且能引起他们学习兴趣的作业,进而调动他们的学习积极性,使他们能够更加积极、更加主动的展开语文学习,进而不断的提高自身的语文学习成绩。所以在这个基础上,教师一定要提高自身的语文作业设计水平,为学生们设计更多有效的语文作业。

一、小学语文面临的问题

现阶段的语文教学作业存在两个最大的问题,一是作业形式单一、乏味,几乎是以做题和抄写教材中的知识为主,二是作业量太大,每门学科在学习的过程中都有相应的作业,而大量语文作业的出现进一步增加了学生们的学习压力,使得学生们难以提起语文学习兴趣,这对于学生的创造性思维和语文学习水平的发展是没有好处的。

1、培养小学生的思维以及创造力是布置语文作业的目的之一。然而在实际教学中,很多老师都会布置大量抄写的作业,如:抄写优美句子、段落等,这样不仅学生浪费大量的时间来完成简单重复的作业,使学生缺乏学习的兴趣,而且对学生的思维以及创造力的培养也会造成阻碍。

2、在实际教学过程中,教师在设计小学语文作业时,不从小学生的实际情况出发,导致学生的作业量偏多或者作业难度偏大,學生不能独立自主完成作业,这时便会出现抄袭作业的现象。如此一来,作业不仅不能帮助学生复习巩固知识点,还助长了抄袭作业的不良风气,极大地降低了小学语文的教学质量。

3、小学是学生掌握字词的关键时期,能够良好的掌握字词对小学生未来的学习、发展都会产生积极的影响。反观现在的小学语文作业,教师不重视对字词等有关基础的训练,对生字词等的训练都较为随意,只是在教学过程中偶尔抽查,并没有将其纳入语文作业中,导致学生掌握不牢固,致使学生不能学以致用,严重违背小学语文的教学目标。

二、因材施教的布置作业

小学语文课程是进行其他课程学习的基础,而小学又是学习生涯的开端,良好的开端是成功的一半,由此可知,小学阶段的语文教学占据着重要位置。而小学生的语文素养并非一朝一夕能够养成的,需要的是成年累月的积累沉淀。因此,小学阶段的语文作业应遵循合理适量,循序渐进地提升学生的语文素养。切勿急于求成,一次布置过量的作业,使学生产生厌学的情绪,对后续的教学产生不利影响。例如,教师在设计语文作业时,应根据学生的实际情况合理设计作业。一二年级的学生应注重对字词等基础知识的练习;三四年级以对句子训练为主,五六年级的学生则以文章为重。在设计问题时,题目难度不可过大超出学生地能力范围,这样只会助长抄袭作业等不良风气,不仅教学质量难以提高,对学生的个人发展也会产生不良影响。

三、如何优化语文作业

1、小学语文作为一门基础的学科,开放性强是语文显著的特点之一,在语文作业设计时,应将语文学科的知识技能与教育实践相结合,使课内和课外的教育资源相融合,老师在设计语文作业时,不仅要结合教材上的内容,还要做到与社会息息相关,此外,老师还应充分理解学生之间的个体差异,语文教学论文并根据学生的不同差异设计出不同层次的语文作业,供学生选择,使语文作业不但开放,且丰富灵活。

2、语文是小学的基础课程之一,想要学生掌握良好的语文技能,就需要学生对语文知识进行长期的积累和消化。因此,老师在布置语文作业时要注意作业量,不能因为急于提升学生的成绩,以及学校的教学质量,就加大学生的作业量,老师对于学生的语文素养应进行循序渐进的培养,确保学生能够高效率的完成作业,而不是以大量的作业使学生盲目应对,甚至造成学生出现抄袭、让别人代写作业等现象,使学生养成不良的学习行为。

3、由于小学生处于玩心比较重的年龄阶段,再加上语文作业的形式过于呆板,内容比较枯燥,趣味性不高,大大降低了学生对语文的学习兴趣。因此,老师在设计语文作业时,应紧跟学生的心理需求,设计的语文作业要有一定的趣味性,如《泼水节》这篇课文,老师可以举行以这篇文章为主题的班会,在班会活动中,让学生发挥自己的想象力,描述场面并写出感想,在这过程中使学生的语文兴趣大幅度提升。

四、总结

语文作业对语文教学质量以及学生综合水平提升有很大的作用,学生通过完成作业,能够提高语文学习的能力。因此,老师在进行语文作业设计时,应充分考虑作业是否有趣、有效,并以学生的语文学习兴趣为核心,真正做到小学语文的作业改革,老师应注重引导学生完成作业时的积极性和主动性,让学生保持愉悦的心情,充分发挥学生的潜能,培养学生良好的学习能力。同时,教师在作业点评时应尊重每位学生,及时发现学生在学习中遇到的困难,并及时解决,从而提高小学的语文质量。

参考文献:

[1]宋宝莲.新课改背景下的小学语文作业设计策略[J].新课程(上),2016(05).

[2]童生旺.减负增效背景下优化语文作业设计的策略[J].新课程(小学),2016(05).

[3]王金凤.浅议提高学生独立完成语文作业能力的有效策略[J].新课程(上),2015(11).endprint

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