幼儿生活自理能力的培养

龙雪娇

自理能力，是人类适应环境、适应社会最基本的能力，是一个公民应该具备的最基本的生活技能。自理能力的形成，可以在人的一生发展的不同阶段得到补充和完善。在人的一生的各个阶段中，最重要的阶段是幼儿阶段，它是培养一个人自理能力的起点，这个阶段对人的自理能力的形成，起到了不可替代的作用。因此，人的自理能力培养必须从幼儿阶段抓起，也是幼儿教育最重要、也是最主要的内容之一。

一、幼儿生活自理能力培养的重要意义

幼儿是祖国的花朵和民族的希望，幼儿生活自理能力的培养是对幼儿进行全面发展教育的一个重要方面，是幼儿园和家庭对育儿进行教育最主要的方面。生活自理能力就是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。

幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，能够让幼儿更加健康地成长，为今后孩子终身发展奠定好基础，是我国实施人才战略的重要组成部分。

二、幼儿生活自理能力培养的主要内容

幼儿的生活自理能力主要包括其衣、食、住、行等生活方面的能力。幼儿生活自理能力就是指幼儿能进行自我服务、自我保护、自己照顾自己，根据不同年龄达到相关要求，学会学习，学会生活。要求幼儿在生活中能够做到自己会做的事情自己做，不会的事情学着去做，通过做事不断积累生活经验，体验生活规则，获得生活常识，从而培养幼儿的穿衣、饮食、卫生、睡眠作息等生活习惯和生活自理能力。在这个阶段其自理能力主要包括自己穿脱衣服和鞋袜、收拾整理衣服、独立进餐、会正确地洗手、洗脸和屁股，、勤理发、洗头、洗脚、洗澡、剪指甲、按时睡觉等等。针对幼儿的年龄特点与生活自理现状，有的放矢地对幼儿进行教育，是提高幼儿生活自理能力的关键。

三、幼儿生活自理能力培养的措施

幼儿生活自理能力培养，是一个长期的过程，也是需要有高度耐心的过程。培养过程中既要抓住幼儿年龄特点，从意识上提升其对生活自理能力的认识，更要开展多种形式的活动，在活动中培养和提高其生活自理能力。

1.鼓励幼儿做自己能做的事，增强其生活自理意识

由于很多家庭都只有一个孩子，6个长辈都围着宝贝转，很多小孩能做的事如吃饭、喝水，起床穿衣、洗脸洗手等简单的技能，家长往往会一包到底，这种对孩子过分溺爱让幼儿认为自己不愿意干的事情，父母会帮着干，从而失去了对生活的锻炼，不利于其生活自理能力的培养。实践中要对幼儿进行正面教育，以鼓励为手段，利用提问、讨论、行为练习等形式，让幼儿意识到自己有能力干好一些事情，为自己会干力所能及的事情感到高兴，如在语言活动（诗歌、故事、视频、图片）中，帮助幼儿充分理解作品内涵，通过作品中角色的行为，使幼儿受到感染、教育。这样让幼儿知道，自己已经长大了，要不怕苦，不怕累，“自己的事情自己做，自己能做的事情自己做”，以此增强幼儿的生活自理意识。

2.积极开展各种活动，让幼儿学习和掌握生活技能

好动是幼儿的特点，爱玩是孩子的天性。因此，开展丰富多彩又具有针对性的活动，吸引幼儿积极参与，使其去获得生活经验和生活常识，提高生活自理意识，逐渐形成生活自理能力。一是可以利用生活活动培养幼儿自理能力。利用一切生活活动中的机会培养幼儿的自理能力，通过生活中的活动，采用了不同的教育引导形式，尽多的采用了榜样教育、示范作用等形式，让孩子在自己观察学习中掌握生活自理的技能。其次要充分利用学习活动培养幼儿自理能力。在培养幼儿生活自理能力过程中，家长和老师可以在适当的时候，选择一些适当内容的学习活动，如通过认识故事中人物的活动来诱导幼儿懂得该做什么不该做什么、该怎样做等，这样来有效促进幼儿的发展。三要充分重视游戏活动对培养幼儿自理能力的功能。游戏活动是培养幼儿生活自理能力一个非常有效的途径。幼儿游戏既是幼儿认知、个性、情绪、社会交往能力等发展的途径、手段，也是幼儿发展的真实写照。幼儿教师要根据幼儿年龄特点，积极创设适合该龄幼儿参与游戏的情景，如把生活自理的一些技巧编成儿歌、歌曲以及设计成饶有趣味的故事情节等，让幼儿在游戏、娱乐中学习本领，寓教于玩、寓教于乐，通过游戏使幼儿自己组织并展开游戏，在游戏中培养幼儿的自理能力。在游戏中，幼儿既能操作各种材料，又能与同伴交往，其动作、言语、思维、想像、情感等身心各方面都能得到充分的发展。在实践中要发挥游戏的教育功能，善于抓住生活和游戏中的教育機会，深入挖掘其教育价值，同时综合运用多种活动，引导幼儿在活动中积极主动地去感知、操作、探索、发展。

幼儿的生活自理能力的培养，是一个长期引导和监督的过程。在这个过程中需要家长和老师耐心地教育、引导，不时对孩子们的言行等方面进行指导和督促。在孩子们在学习生活活动中，多些关爱和鼓励，少些训斥和责备，关注幼儿一点一滴的进步，帮助培养和提高幼儿生活自理能力，为今后塑造健康、快乐、积极向上的健全人格打下基础。endprint