探究班主任工作中转化后进生的有效策略

许新承

摘要：转化后进生是学校教育的一个永恒主题，不论在哪一个学校或哪一个班，后进生都是客观存在的。如何转化后进生，是班主任工作中重要内容之一，也是教育工作者关注的重点问题。本文简要阐述了后进生的含义和以及成因，并对班主任工作中转化后进生的有效策略进行了探究。

关键词：后进生；转化；上进心；策略引言：后进生，就是我们常说的学困生，具体是指那些在思想品德、学习成绩、组织纪律等方面表现相对比较落后的学生。后进生并不是天生的，而是在后天的生活环境中形成的，形成的原因也是多方面的，其中既有学生本身的因素，也有社会和家庭的原因，还有教育工作的失误。而班主任是学校班集体的组织者和领导者，是一个班级的核心。因此，做好后进生的转化工作是班主任的责任。那么，如何做好后进生的转化工作呢？本文就师生关系、热情鼓励、培养后进生的自信心等方面，谈谈后进生转化的有效策略。

一、与后进生建立和谐的师生关系

建立和谐的师生关系是班主任转化后进生的一个重要策略，而这个策略首先要从“情”字入手。在班级管理中，班主任要有这样一种思想认识：“后进生”不管多“差”，不管多“坏”，他们总是一个个活生生的人。俗话说；人非草木，孰能无情，既然有情，班主任就该从情入手，对后进生倾注真诚的爱心，关注滴滴小事，真正做到爱在细微处。其次，老师在学生心目中要有威信。我记得有一位老教师曾说过：富有威信的老师能赢得学生的尊敬和爱戴，学生也乐于和有威信的老师交往，这样容易取得好的教育教学效果；反之，没有威信的老师，学生常对他（她）敬而远之，教育教学都难取得良好的效果。可见，班主任老师在学生心目中有威信是多么重要，当然，一个老师在学生心目中的威信，绝不是靠打、骂、训建立起来的，是靠教师自己的言行建立起来的，我的体会是先有“信”而后有威。再次，教师对后进生要给予更多的关注和尊重，了解、理解他们并给予针对性的帮助，让他们充分认识自我，找到存在的问题，认清前进的方向，从而放下包袱、树立信心、坚定信念，逐步由他律向自律转变。

只有让后进生信任尊重自己的老师，才能使后进生不与老师产生敌对情绪，师生之间才会有一种和谐、融洽、亲密的关系。有这种互相理解、互相尊重、互相信任的默契，后进生才能自觉愉快地接受老师的教诲，在爱的氛围中取得进步。

二、热情鼓励，激发后进生的上进心

虽然后进生身上都存在一定的缺点，但他们与那些优等生、中等生一样渴望进步，渴望得到认可。换句话说，他们不是一无是处，他们也有闪光点，也有我们可能未曾发现的优点。他们只不过暂时是缺乏肥水的禾苗、沾着污垢的玉石，需要我们真正地俯下身走进他们的心灵，了解他们的志趣和个性特征，观察、发现他们时隐时现的闪光点，以此作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。事实证明，他们不是“朽木”，不是“顽石”，不是“坏孩子”，更不是“低能儿”。人民教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”他们更需要我们的呵护与点拨。因此，在教育教学工作中，我们对后进生应更加“偏爱”：对于他们的点滴进步、些許成绩，给予更多的、及时的鼓励、赞许和表扬，让他们品尝到受赞许、表扬的欢乐，增强其前进的动力，而千万别让他们在学校成为被冷落被“遗忘”被呵斥的对象，从而丧失进步的信心和动力。因此，为了及时了解、掌握后进生的内心世界和行为表现，激发其上进心和积极性，在教育工作中，我努力做到“五多”：多个别谈话，了解情况；多沟通家长，互相配合；多表扬鼓励，树立信心；多正面疏导，解决困惑；多指明方向，正确引导。在赢得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作做起来就容易多了。

三、集体帮助，树立后进生的自信心

在教育和转化后进生过程中，班主任起着主导作用，但一个人的力量总归是有限的，必须发挥集体的力量，一个团结友爱、奋发向上、融洽和谐充满正能量的班集体，是后进生矫正不良道德品质的熔炉，让后进生融进这样的集体并在其中学习、生活，势必对后进生转化、走向进步起到积极作用。为此，我从班级文化建设入手，引导孩子们团结友爱，互帮互助；引导孩子们自强自立，勇于担当；引导孩子们奋发向上，不断进取。让每一个孩子都成为班级的主人，树立班级团队意识，提出“团结每一个同学，打造共同进步团队”的口号，并在班里开展丰富多彩的班级活动：如互帮互学的“互助”活动，安排表现优秀的同学与后进生同桌，提醒、督促后进生遵守纪律，专心听课，课余时间共同学习、共同活动，在潜移默化中帮其改正缺点。再如参观访问、社会实践、故事会、知识竞赛、改正一个缺点、为班级争光和文明学生评选等主题活动，使后进生融进欢乐愉快的集体生活之中，并为他们提供展示自我、表现才能的机会和舞台，让他们树立信心。在班级中发扬正气，抑制歪风，形成一个比先进、学先进、争先进的良好班风，而且通过各种活动的开展，使后进生感受到班集体大家庭的温暖，逐渐消除了他们的自卑心理，克服了孤僻性格，振作起精神，树立起同班集体一起争取进步的自信心。

四、家校结合转化后进生

家庭的配合是转化后进生的外部条件。家长的素质、家庭的环境、家长的观念都影响着孩子们，父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。学生和家长朝夕相处，学生的品行、成绩的好坏和家长有着直接的关系，因此，同后进生的家长保持联系尤其重要。我们可以充分利用家校联系卡、校讯通、微信群、家长会、家访等多种形式及时与家长交流，对后进生的进步和成绩给予肯定、表扬，对于在教育子女方面做的比较好的家长进行宣传、鼓励，对于在教育子女方面做的稍差的家长及时予以指导，教育家长改正对后进生的粗暴教育方法，消除父母与子女的紧张关系，使家庭教育在学生成长过程中起到积极作用。

五、抓反复，反复抓

后进生的转化工作不一定是“药到病除”。虽然班主任在对后进生的转化过程中付出了大量的心血和热情，后进生在一定时期内也会有所改变、有所转化，但反复现象会经常出现。遇到这种情况，我们的班主任往往会心灰意冷、无比失望，甚至变得态度粗暴。其实，学生反复是正常现象，这就需要我们控制情绪、认真分析、冷静思考，选择更加恰当的方法，耐心细致地引导他们，晓之以理、动之以情、持之以恒，千方百计的寻找后进生出现反复的根本原因，并对症下药，使后进生能重新站起来，树立信心。例如：有的后进生常会顽劣不改、故态重演，此时，班主任老师可对之采取“冷处理”，辅以班级严肃气氛，使其从心理上感到压力，促其自我反省，并从内心对自己的错误行为进行分析、思考。再视其情况开展心理攻势并伴之以感情疏导，帮助后进生克服矛盾、反复，达到教育的目的。当然，不同心理气质的孩子应采取不同的转化方法。另外，视情节轻重，还可以进行适度的强化训练。对于反复性较强、问题较大的孩子，可通过监督和重点帮教等方法克服反复，强化其良好行为习惯的养成，做到严在该严时。

六、结语

综上所述，转化后进生的教育工作艰巨的，是一项长期、复杂的教育工作。任何一个后进生，都是在前进中反复、在反复中前进的，因此这就需要班主任满腔热忱、因材施教地反复、耐心教育，还需要学校、家庭和社会密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。后进生转化的途径和方法有很多，但核心就是关心、鼓励和帮助，多一分爱心，少一分指责，努力发现他们的闪光点，树立他们奋斗的勇气和信心等，从而使后进生不断进步，不断完善自己，成为社会所需的有用人才。参考文献：

[1] 庄保雷.谈“后进生”转化策略[J]. 吉林教育：综合.2015（4X）

[2] 陈燕.浅谈班主任工作中后进生的转化策略[J].当代教育实践与教学研究：电子刊.2016（12）

[3] 欧鑫女.探究小学班主任转化"后进生"的有效措施[J].中外交流（作者单位：广州市花都区新华街培新初级中学510000）endprint