关于电力拖动课程中行为导向教学法的应用探讨

摘 要：新课程教学理念在教学中的应用使得在教育教学中提出了较高的要求，电力拖动课程是一门理论和实践相结合的课程学习，行动导向法在教学中应用能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与到学习中，以此取得较好的教学效果。本文重点阐述行动导向法在电力拖动课程中的应用，以便更好的提升其教学效果。

关键词：电力拖动课程；行为导向教学法；教学效果

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.18.213

电力拖动课程是中职学校维修电工专业开设的一门课程，这门课程的学习与电子技术、原来等课程在教学内容和目标上存在很大的不同，电力拖动课程本身理论知识比较多，理解性的知识比较多，动手方面的要求也比较多。在教學过程中为了更好的学习这门课程，要能够在新教学理念指导下，以学生为中心，以培养学生的能力为重要目的，通过多样化教学形式调动学生学习的积极性，以此促进学生全面发展。行动导向方法在电力拖动课程中的应用能够在一定程度上让学生积极主动的参与到学习中，具体的实施方法主要从以下几个方面展开。

1 明确学习目的

在电力拖动教学过程中为了取得更好的教学效果，首先要能够明确其教学目标，对学生在学习过程中提出明确要求，这样才能够让学生将学习的知识纳入到自身知识结构中，更好的理解所学习的知识。学生在学习过程中只有明确其学习目的才能够更好的投入到学习中，在电力拖动课程中行动教学法进行教学时首先要让学生明确学习内容的明确目的。在电力拖动课程中第一章是让学生了解低压器的基本构造并能够其在工作中的原理，掌握在电力拖动课程中的基本符号。第二章让学生学习路线图的相关知识，能够设计出相应的控制线路。第三章是让学生能够对故障进行分析。第四章是让学生掌握电路的基本组成图。

2 采用多种教学方法

2.1 低压电器采用的方法

在学习电器基本结构相关知识时，可以先让对实物进行相应的讲解，然后对事物进行拆卸，并结合多媒体课件中的图片跟实物零件进行对比，以此更好的掌握其基本结构。在学习工作原理相关知识时，通过让学生自己实验的方式将接触器连接上电压，这时会听到一声响，就会产生触点工作。断开电源也会听到响声，这时接触器就会复位，在这个过程中最为重要的是引导学生能够观察到接触器的动作顺序，让学生通过分组讨论更好的了解其知识点。在学习特定符号相关知识内容时，这部分知识内容主要是为学习控制路线做好准备，在教学过程中要能够结合实际，以此帮助学生更好的掌握知识点。

2.2 电动机控制线路的教学方法

控制线路的知识进行学习时，应该能够从简单到复杂逐步教学的方式，在教学过程中先让学生认识控制路线，然后让学生以讨论的形式来思考问题：电动机是怎样转动的呢？通过这种方式学生就能够更好的理解所学习的知识内容，让学生认识到接触器线圈进行通电。在此基础上引导学生思考电路是否完善再进行学习短路、欠压的相关问题。在学习工作原理相关知识内容时，在教学过程中让学生根据图对线路进行链接，让学生通过实际操作，掌握电动机工作原理。按下启动开关，接触器就开始工作，电动机就开始转动，按钮松开的话电动机会持续进行工作，但是如果按下停止按钮的话就使得电动机停止工作，通过学生自主实验的方式，学生能够更好的理解其工作原理。

3 理论和实践相结合

电力拖动课程学习中不仅要学习其理论知识还要能够将理论和实践结合起来，让学生更好的理解其学习的知识内容。行动导向方法在教学中的应用最为重要的是开发学生的学习能力，让学生在学习过程中不仅能够掌握相应的知识内容，还要能够自主学习知识内容。在教学过程中让学生体验到学习中的喜悦，激发学生的学习兴趣，取得较好的教学效果。此外，在教学中还可以将学生学习的内容和生活实际结合起来，通过学生熟悉的事物进行学习，学生能够更好的理解其所学习的内容。

4 结语

电力拖动课程中教学中行动导向法的应用能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与到学习中，取得较好的教学效果。为此，在教学中首先要能够明确其教学目标，对学生在学习过程中提出明确要求，这样才能够让学生将学习的知识纳入到自身知识结构中，更好的理解所学习的知识。采用多种多样的教学方法，并能够将理论和实践结合起来，在实际教学中还要不断探索行动导向法的应用，以便取得更好的教学效果。

参考文献：

[1]马腾云.行为导向教学法在《电力拖动与控制》教学中的应用[A]. .中国职协2015年度优秀科研成果获奖论文集（上册）[C].2016：8.

[2]牛河山.一体化课程教学模式改革探讨——《电力拖动控制线路与技能训练》[J].现代商贸工业，2013（15）：138-139.

[3]周凤霞.谈行动导向教学法在电力拖动课程中的应用[J].职业，2012（03）：63.

作者简介：俞峰（1979-），男，本科，教师，初职。endprint