谈小学作文教学
2017-09-12张黠
张黠
语文课程标准指出:“要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话,并且抵制抄袭行为。”做到能“表达真情实感”。简言之作文求真。封闭式作文教学难以做到“求真”,导致不少小学生胡编乱造,到读完小学一篇作文还是假、短、空。针对作文教学封闭的现状,我们以课标新思想为指导,构建出了“三面向”的新框架,即立足于面向生活,面向图书,面向大自然。“三面向”给作文教学实践注入了活水,带来了生机,效果显著。
一、面向生活,丰富学生的写作素材
叶圣陶先生说过一句话:“必须寻到源头,方有清甘的水喝。”这“源头”,就是眼前的丰富多彩的生活。孩子们写不好作文,一个很重要的因素是平时不留心周围的生活,不会发现生活中的精彩,为此,我们注意引导孩子多角度地观察生活。
1、感受多姿多彩的校园生活。学生生活在校园里,然而不少孩子对校园生活熟视无睹。面对这种情况,我们利用班会、活动课的时间,带领学生观察校园景点:图文并茂的“二十四孝贤”雕刻、群星璀璨的明星苑、妙趣横生的游乐园、四季常青的植物园。老师的解说富有灵性,吸引孩子们细心观赏。回教室后,就以“美丽的校园”为题习作。昔日抓耳挠腮,今日有什么可写。更值得注意的是学校节日,如科技节、班主任节、双语节等,令孩子耳目一新。
2、留心喜怒哀乐的家庭生活。学生写家庭生活一类作文,常出现选材落俗的问题,因此,教师注意提醒学生平时要留心一家人的一言一行。如你失败时父母的安慰,“孩子,你一定行!跌到了,再来。”早晨,妈妈为你送上冒着热气的饭菜。新学期,爸爸给你买上新书包。用心体会这些生活细节,你就能感受到父母的关爱。如果再留心一下家庭成员之间的乐事、趣事、烦心事,也可成为写作素材。
3、了解繁华热闹的社会生活。社会生活是一部读不完的书。平时,注意鼓励学生跟随爸爸妈妈去逛超级市场、菜市场、科技广场等,用自己的视角去观察发现社会的繁华美,写出所见所感。节假日,倡导他们外出观光、访问、调查,开阔视野,增长见识。如到农村去了解改革开放以来发生的变化,特别是农民生活的改善,记录好访问资料,回来后,写出简单的调查报告。晚上,就布置他们看“民生视线”、“生活帮”的节目,并在日记中写出感受。学生的观点很幼稚,但流露的是自己的真情实感。学生拥有了生活的源头活水,作文时这活水就流向笔端。
二、面向图书,增进学生的语言积累
读书是丰富积累的重要途径。我们的眼睛不能单单盯着教科书和练习题,那样学生的“吸收”必然受限,“吐露”也就出现了问题。面向图书,就是引导学生从课内向课外延伸,尽可能多读课外书,与“书”交朋友。
营造“书香班级”氛围。与学生一起拟读书口号是个好办法,如,爱读书是一种好习惯!读书的姿势最美!打开阅读之门,点燃心灵之灯!读经典的书,做有心的人!成长不能无书,成功不可无知等。口号可点燃孩子们的读书欲。在班里开设“储书小银行”。让学生将自己喜欢的好书,如科幻类、智慧类、名人传纪类、文学类、故事类等书储存到班级来,以银行的经营方式储存、借读,“储一本,读百本”,期末评读书金奖、银奖。
推荐优秀图书。教师定期向学生推荐优秀图书篇目,简介每本书的内容、感动点及艺术特点,以便于学生选择。为了检查学生的阅读情况,还利用晨读课、语文课、阅读课等时间让学生交流读书体会。
建立读书成长册。学生都准备一本精致的笔记本,摘录书中的精彩片断,好词佳句、名人名言,还要把自己的读书计划、读书心得及读书活动的作文等积累下来,并不定期地展示。在小学段每人可积累10万多字。学生不断从书海中觅得珠玑,语言积累日渐厚实,作文时不再胡编乱造,而是有话可说,有情可抒,有感可发了。
三、面向大自然,启迪学生的灵性灵感
面向大自然,就是给孩子补上认识大自然这一课,使其认识各种植物、小动物,领略大自然的绚丽多彩,发现大自然的神奇伟力。这更多更新的发现,无疑有助于启迪学生习作的灵性灵感。
一是采集标本创作自己喜欢的画。这种作业,我们常在双休日给孩子布置,这样家长有时间配合。采集制作,让他们认识了不少植物的名称,包括树木、花草、野菜、农作物等,而且增长了知识,发展了想象,受到了思想教育。这种作业顺应儿童天性,一举多得。
二是和大自然中的小动物交朋友。暑假时间比较宽裕,我们鼓励孩子和大自然中的小动物交朋友,回校后把自己的发现讲给同学听。这一招真灵,孩子们高兴得手舞足蹈。假后回校,班里每个同学都说有了新朋友。有的说我认识了山螳螂,它脑袋小,呈三角形,项颈细长,拖着个大肚子,胸前的两把大刀挥舞起来特别厉害,专捉那该死的蚂蚱吃,不一会儿蚂蚱肉就被吃光了,只剩下两条大腿……我们对学生说,把这些新鲜素材写进作文里,篇篇都是“优”。这样,学生写作兴趣就高涨了。
三是把習作指导课移到到大自然中去。如习作《踏青记》,教师带领学生到城郊去发现春天的特征。观察可以按“地上─树上─空中”的顺序,可以按“近─远─再远”的顺序,还可以自由选择观察顺序,只要找到有特点的事物就可以。课上,学生有的卧倒在草地上,细细地看;有的在高声呼唤鸟儿;有的在亲吻杨树的小芽……学生到大自然中获得了新鲜素材,写出的作文都有点“野”了。endprint