构建开放式的小学美术和谐新课堂

赵猛

教学是一门艺术，艺术就得不断地去探索，艺术是永无止境的。美术课程是一门实践性和创造性很强的学科，对提高学生审美能力有着很大帮助。但是在传统小学美术教学过程中，美术教师注重教学理论知识的灌输，学生参与课堂的机会不多，被动听讲，对培养学生的美术能力产生中极大的影响。现阶段，在新课程改革模式下，就要求教师改变过去灌输式教学理念，积极探索更高效率的教学方法和教学模式，积极构建高效美术课堂。在小学美术教学过程中，要想提升教学质量就需要保证小学生产生良好的美术学习能力，从而保证小学美术课堂教学效果大大得到提升。本文主要就构建小学美术高效课堂的途径进行了论述和分析。

一、注重和谐氛围的培养

我个人认为，美术最不同其他学科的特点是，可以以一种愉快的方式来实现教学，学生可以以一种较为愉快的方式来接受教学内容。没有数学的干枯乏味，没有语文的咬文嚼字，没有英语的难记难懂，美术只要用心去感受，在小学的美术教学过程中，往往需要教师和学生来共同地创造一个轻松、和谐、愉快的学习氛围。在这样的氛围中，学生会感到愉快轻松，自然会自主地学习，主动学习的学习效率远远高于被动的。和谐氛围的培养不仅仅对于激发小学生的兴趣有所帮助，也对美术课堂教学的教学效率的提高有帮助。和谐轻松的学习氛围的创造，对于教师来说，对待学生需要保持自然而亲切的教态，保持一颗理解和宽容的心。我们都知道教师对学生的影响是相当大的，为什么说是为人师表很重要，哪怕是教师的一个小小举动都能影响学生，如果教师在教学的整个过程中，都能够始终保持一种自然而亲切的教态，能用理解和宽容的态度对待每一个学生，自然就能和学生构建和谐的关系，如果师生关系比较和谐，也就为和谐的学习氛围的培养奠定了基础。

二、适当利用多媒体教学

建构主义认为：学生不是空着脑袋走进课堂的，他们在日常生活中和以往的学习中已经形成了有关的知识经验。所以教学不能无视学生的这些经验，要根据各种教学资源，进行重新组合和构建。现代教育技术可以使资源信息化、开放化，教学资源更加丰富，不同时空、学科的知识都可以迅速被搜索到。例如，在学习“精美的邮票”一课之前，我要求学生上网查阅与邮票有关的知识、图片等资源，学生通过网络欣赏了大量精美的中外邮票，了解了邮票的种类、表现内容和特点以及创作方法等，进一步扩大了视野，培养了兴趣，启发了创新性思维，完善了自己的知识结构，充分提高了学生收集信息、处理信息的能力，然后的课堂小组合作，互相学习相关知识，资源共享，更使学生的视野扩大，知识得到有效的整合。

三、注重示范指导

1.注重示范指导简单易懂.我们知道示范在美术课上是必不可得少的，通过对小学生美术学习的指导，指导学生对自己所描绘的对象进行理解，掌握描绘的要领。示范指导的方法有很多，比如在课堂上放映一些图片或者播放一些动画片，这时教师可以在讲解的同时进行技法动作的有关示范。比如，新的教学课程内容是有关色彩与感情，教师可以设置小游戏，展示出不同的颜色，然后让学生从中选择一种自己最喜欢的，喜欢不同的颜色代表了不同的性格，渐渐地带入新课。经过这样的一个小游戏之后，学生们肯定很感兴趣，那么自然也会对下面的教学知识有想要学的欲望。事实证明愉快的教學过程，会让美术的教学效率得到显著地提高。

2.课堂有效示范与常规示范的差异.美术作为一门直观性和实践性很强的学科，它自身的性质决定了在教学中必须有示范。然而示范的选择及使用程度影响着学生的作业质量。如，笔者在上苏教版美术第四册第二课《各种族朋友》时，我选择了两个美术水平差不多的班级。同样以奥运五环的图标讲解导入，然后以欣赏图片入手，让学生观察各种族的特征并讨论他们的风俗习惯，接着教师在黑板上示范某人种的形象，加深学生对不同人种特征的印象。再通过欣赏同龄人范作，学习更多表现方法，然后完成作业。教学过程是相同的，但在A班上时，人物示范较为简略，用夸张的方法画了一个黑色人种，白色和黄色人种的特征只做了语言描述；学生作业中可能出现的构图、人物表现方面的问题做了提醒和简单示范；在作业批改评价上也简略指导。课后作业效果一般。在B班上课时，人物示范较为丰富，教师在黑板上画了三个主要人种形象，将白人的大鼻子、薄嘴唇，黑人的扁平鼻子、厚嘴唇、卷而短的头发进行夸张，并配以恰当的风俗场景，加深学生对不同人种印象及表现方法，再通过同龄人范作赏析继续学习，然后完成作业。从作业中暴露出的构图、特征表现及装饰问题，我都在投影上示范，并且在巡回指导中进行批改示范，最后让学生在作业欣赏评价中巩固知识，发展审美能力。

3.课堂有效示范对学生的影响.小学低、中年级的学生活泼，好奇心旺盛，注意力容易分散且不持久。而教师的有效示范能吸引学生的注意力，带给他们丰富的视觉感受，引领学生进一步仔细观察，让学生沉浸在美术学习中，不易分心做小动作或影响他人，从而有助于稳定课堂秩序，为良好的学习效果奠定基础。此外，有效示范能让学生学到不可言传的绘制的技能技法，打消学生学习中的疑虑，树立能画好的信心，充分体验美术学习活动的乐趣。这些都有助于学生保持对美术学习的兴趣，是提高学生作业质量不可忽略的因素。

小学阶段美术高效课堂的构建需要教师进行不断地探索，并且从多个角度入手进行有效地调整，不断地在探索实践中积累经验，总结不足。在作为美术教师，其自身也应该对于教学目标进行合理制定，围绕学生来展开教学准备，并对于教学资源进行充分利用，让学生的兴趣和动力得到切实激发，为教学活动的开展奠定良好的基础。

参考文献：

[1] 林艷荣.如何构建有效的美术课堂教学[J].文理导航，2013（3）.

[2] 陈建华.前一高中美术课堂教学中对传统文化的渗透和继承[J].读写算：素质教育论坛，2013（6）.endprint