高中音乐课堂教学探索与思考

谢琳

摘要：高中音乐新课程的教学，不再把音乐视为单纯的技能训练，而是把它视为人类文化的积淀和人类想象力与创造力的结晶，具有极高的人文价值，音乐记录着不同时代的文明，凝聚着浓厚的人文精神，闪烁着人类的智慧。

关键词：课堂教学；探索；思考 高中音乐课程是一门人文性很强的课程。它以浓厚的人文内涵，引导学生深入理解、继承、热爱和弘扬中华民族优秀的文化音乐传统，形成为民族振兴和社会进步做贡献的强烈愿望；它以丰富的课程内容，拓展学生的文化视野，使其认同和尊重世界多元文化，养成一种文明的世界观和人文素养，获得健康的心理品质、生活方式和高尚的审美情趣；它以生动的教学方式，引导学生通过形象、直观的艺术表现方式，表现人的情感、心理活动，战士精神世界的丰富性和发展历程，揭示人性的深度和文化的意蕴。

一、课堂实践探索

加强高中音乐教学，可能不少人会觉得奇怪，因为由于应试的需要，高中音乐教学被弱化是一个不争的事实。笔者经过深思熟虑后认为，要点在于两点，即高中音乐的教学课堂实践。新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了学生的发展，在教学中体现学生的主体性和教师的主导性，具体表现是：提高科学素养，包括知识、能力、情感态度和价值观三维目标的实现；面向全体学生，即平等对待、同等机会、因材施教和个性发展；倡导探究性学习，倡导“活”与“动” 的统一；注重与现实生活的联系，即注意帮助学生了解相关的职业和学习方向，为他们进一步学习和步入社会做准备。

首先，要让学生对音乐学习产生真正的兴趣，音乐教学设计与课堂实践要切合学生的需要。这里所说的真正的兴趣不是指高中学生由于其它学科学习辛苦而对音乐产生的兴趣，因为有专家指出，这是心理上的移情现象，是一种被迫兴趣；而是指学生对音乐发自一种内心的喜欢与需要。在实践中，笔者进行过一些尝试。例如，我利用学生的假期时间，让学生观看电影《阿甘正传》，在欣赏电影情节的同时，让学生记住主题音乐和背景音乐。然后回到周内上课的时间，在一连几节课的时间中，我先选择了一些带有音乐的电影片段，让学生重复观看。在随后的一节课堂上，我只播放音乐，让学生去回忆电影中相应的情节并进行描述，最后，我再让学生结合电影情节去思考相应音乐的意思表达。通过这样的主题教学，学生们多能通过音乐回忆相应的片段，这说明学生的想像能力已经得到了一定的提升。进行这一尝试的背景是笔者阅读到了有关心理学书籍，知道培养学生的思维能力的重要方法之一是让学生建立表象，然后依托表象进行思考。所以，在教学中，我让学生结合音乐和画面进行思考，再通过音乐来回忆画面，在锻炼学生记忆力的同时，也锻炼学生形成高水平表象的能力。

二、拓展欣赏曲目，扩大音乐视野

在欣赏教学过程中，为了扩大学生音乐视野，我们拓展了欣赏曲目，让学生接触更多的音乐。如在第三节“独特的民族风”教学过程中，我们在课本《辽阔的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》三首欣赏曲目的基础上，为了让学生加深对蒙古族长调音乐和短调音乐的理解，我们增加了蒙古族长调民歌《牧歌》、长短调结合的《赞歌》两首曲子让学生欣赏；为了让学生更好地了解藏族的歌舞，我们增加舞蹈画面的《北京的金山上》；为了让学生感受新疆维吾尔族能歌善舞的情意，我们增加了舞蹈画面的《掀起你的盖头来》等。大胆尝试以探究、理解、体验、分享与合作等为主要特征的新型学习方式。将“关注知识”转向“关注学生”，将“给出知识”转向“引向知识”，通过教学方式的变革引导学生理解知识的意义，发展创造能力，形成积极的情感态度和正确的价值观。教师只有动起来，以研究者的心态触摸课堂，以实践者的行动改革教学，才能在困惑中追求，在研究中豁然开朗，在实践中分享成功。

三、教材延伸，探索新教材，努力提高学生对音乐的学习兴趣

作为音乐教师，要善于创设相应的教学情境，充分激发学生的学习兴趣，同时，所创设的教学情境，要符合学生的身心发展规律，并具有相应的科学性和合理性。《新课标》中明确提出了发挥学科综合性的教学理念：①将音乐与影视、戏剧、舞蹈以及美术等艺术形式相结合；②在实施综合性教学时，应以音乐教学为主线，并通过具体的音乐素材构建与其他艺术相联系的桥梁。我们发现，与音乐有关的实践活动有很多：唱、听、欣赏、创作等，因此，在课堂教学中，音乐教師应注重发展学生的综合能力，培养学生对音乐的兴趣和爱好，使学生在轻松、愉悦、兴趣盎然中体验音乐的实践活动，充分展现个性，激发创作灵感，并让学生在浓厚的艺术氛围中培养艺术素养。节奏是构成音乐的首要因素，也是音乐的灵魂所在，任何音乐都有自己独特的节奏，所以在教学中，教师可以将学生所熟悉的生活节奏以及语言节奏引入音乐中，通过拍击或打击等动作来培养学生的节奏感。新教材在教学内容的选择和要求上，注重了音乐与其它相关文化的结合，有利于扩大学生的知识面，有助于激发学生学习的兴趣和求知欲。教材中运用我国民族民间音乐中民歌、民间器乐曲、民间歌舞音乐、戏曲曲艺等，通过老师对教材的挖掘，可展示各民族各具特色的音乐风格、服饰、舞蹈及地域风情。

卡巴列夫斯基说过：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活，陶冶情操的助长剂。”的确兴趣是最好的老师，因为兴趣是培养人确立目标的潜在动力，只有产生了浓厚的兴趣，才能促使人产生学习、探究的欲望。这样学生才愿意主动地去学习和了解，进而产生了学习动机，所以说，学习兴趣与学习动机紧密相连。

四、教学设备的影响音乐欣赏教学

随着时代的发展，科技的不断发达，现在的音乐欣赏课教学应更注重信息的收集和综合，让学生全方位的了解和欣赏音乐作品。但是，现在许多高中的音乐欣赏课教学的硬件设施还很简陋，无法让学生很直观的感受音乐，更无法让学生从多个层面和角度去欣赏音乐。音乐欣赏课的教学设施是完成教学内容的保障，努力开发社会资源。在一些经济条件较好的学校，可以加大对音乐欣赏课教学设施的投入力度，配备一定的音乐欣赏课教学的必备设施，如：广播、电视、DVD播放机、多媒体教室等。在一些经济条件相对落后的地区，这些高中可以充分开发社会资源，利用当地的人文环境和民族文化传统，将本地区民族、民间音乐资源与音乐欣赏课教学有机结合，建立起适合自身音乐欣赏课教学发展的社会平台，促进自身音乐欣赏课教学的多维发展。

总之，当今的时代是高科技的信息时代，在高中音乐欣赏教学中，也应该充分的利用一些先进的教学工具，让学生从多方面、多角度的了解音乐、理解音乐、欣赏音乐，提高学生的学习效率和教师的教学成效。（作者单位：新疆乌鲁木齐市第一中学 830002）endprint