生本理念下关于小学语文阅读教学方法的实践研究

陈希琼

伴随着我国综合国力的日益强盛，国民素质的普遍提高，当前社会对小学阶段学生的语文素养提出了新的要求。教师需要积极吸收生本教育理念，并将之运用到自身的语文教学之中。而在语文众多的教学板块中，阅读板块对于学生综合素养的提升作用最为明显。由此，教师需要优先在生本教育理念下做好语文阅读教学。

一、生本教育的内涵

生本教育是师本教育的转化，它作为现代提倡的一种思想，在学生的发展过程中起着重要的作用。传统的教学是以教师为本，而现代的生本教育是以学生为本，把学生看作最根本的，一切以学生为主体，学生通过在课堂上发挥自己的思想，自己在感知中学到知识，学生真正成为课堂的主人，在这一过程中学到真、善、美。生本教育这种教学理念，从概念上对传统的教学模式发起了强有力的冲击。

二、加强生本下小学语文阅读教学的必要性

《义务教育语文课程标准》中提出：“语文是实践性很强的课程，应着眼于培养学生的语言实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文的实践。”小学语文阅读教学是小学语文教学的实践组成部分，通过阅读让学生在学习实践过程中产生心灵上的独特体验，引导学生在阅读实践中形成语文的能力。以学生为本，讓学生在课本阅读中去感悟、去理解、去表达情感，同时也要注意学生的课外阅读，通过课外阅读让学生积累素材，让学生感受语文的魅力，形成自己的阅读风格。

三、通过情感教学激发学生的阅读情感

每一篇文章都包含了作者深厚的情感，教师在带领学生进行阅读的过程中，要帮助学生通过阅读感受到作者的情感，和作者产生共鸣。只有如此，学生才能够感受到阅读的魅力，才能够化被动为主动的进行阅读学习，在潜移默化中提升自身的阅读素养。教师在课堂中可以带领学生进行饱含情感的朗读，并让学生通过朗读解决和阅读文本相关联的问题。学生带着疑惑重复朗读文本的过程，就是对阅读文本加深理解的过程。此时学生经过相互讨论和自身的思考，就能够真正做到把握作者思想，从而显著提升自身的阅读能力。

例如，在讲述和《夹竹桃》相关的内容时候，我首先带领学生进行饱含深情的朗读，在朗读之后我询问学生，作者喜欢夹竹桃的原因是什么？作者对夹竹桃的描写透露了作者何种思想？学生带着这两个疑问进行文章的朗读，在饱含深情的朗读过程中，逐步能够体会到作者的写作意图，夹竹桃的品质正是作者所期望的。由此，学生就能够深度理解文章，提升自身的阅读能力。

四、引导学生就阅读作品产生自身独特的见解

每一篇优秀的阅读文本都有多层意境，通过不同角度的解析可以获得不同的见解。为了有效提升学生的阅读能力，最大程度的提升自身教学效率，教师在进行阅读文本教学的过程中，需要带领学生进行文章多角度的思考，并引导学生将自身所想表述出来。通过此类教学方法，学生独立思考的能力可以得到有效的提升，可以避免让学生产生人云亦云的现象。这对于学生今后的阅读教学有着十分重要的意义，可以让学生在语文学习道路上走得扎实，走得远。

例如，我在讲述和《称象》相关的内容的时候，我首先给学生五分钟的时间阅读文章，当学生阅读完毕以后，我询问学生对文章的第一印象，大部分学生都说曹冲实在是太聪明了。此时，我给学生提供十分钟的时间进行文章的二次阅读，我要求学生通过阅读思考这样的问题，文章对曹冲聪明的描写是通过何种形式表现出来的，由此你可以发现本文的其他意境吗？学生带着思考进行文章二次阅读之后，通过相互讨论可以得到答案，那就是对大人世界的刻板思维的嘲讽。由此，学生就能够借助本篇文章产生自身独立的思考，显著提升自身的语文阅读素养。

五、带领学生进行阅读文本的积累

我认为，为了从根本上提升学生的语文阅读能力，最需要做的事情就是带领学生完成阅读量的积累。不积跬步，无以至千里，语文阅读教学也是如此。学生只有阅读量得到保证，才能够面对未知阅读文本的时候做到胸有成竹，并且借助已有的经验进行阅读判断，以最短的时间把握文章的中心思想，做到高效率阅读。此外，通过大量的文本阅读，还可以帮助学生成长为富有内涵的人，腹有诗书气自华就是这个道理。

例如，我为了帮助自身班级学生在不产生阅读抵触情绪的基础上提升阅读量，我要求学生每周读五篇阅读文本，并就其中自身印象最深的一篇写读后感。在第二周的周一语文课上，我将学生写的优秀的读后感拿出来在全体学生面前朗读，并给学生提供一定的物质奖励。通过此类方法，学生的阅读积极性得到了显著的提升，阅读量也能够得到保证，并且通过读后感的训练，文字运用能力显著增长，可谓一举多得。

六、采用多媒体辅助教学，提高学生的阅读能力

多媒体辅助教学是进行小学语文阅读教学的有效手段，通过多媒体中图片、动漫、音乐的运用，让学生在轻松愉悦的气氛中阅读与思考，同时也降低了学生学习语文的心理压力，让学生在这种情境中展开阅读，充分吸收文章的精髓，体验作者的思想感情，体悟现在的生活。

例如，在教学人教版《感恩的心》这一课时，教师利用多媒体播放一段有关的视频，引发学生的思考，“在生活中我们每一天都在被各种各样的爱包围着：父母的爱、老师的爱、同学的爱等等，你是否怀有一颗感恩与回报的心呢？”这样的教学可以让学生更好地去思考，其中多媒体课件具有直观性，能够在小学语文阅读教学过程中，创设情境，设置想象，激发学生的学习热情，激发学生的情感，让学生在情境中阅读，提高学生的阅读能力，进而更好地完成生本教育教学。

本文从生本教育的内涵开始简单阐述，强调了生本教育理念下小学语文阅读教学的必要性，最后阐述了生本教育理念下小学语文阅读的教学方法。所以，小学语文教师更应該有责任意识，把小学生语文阅读的基础打好，提高小学生的阅读能力和阅读水平，这是每一位小学语文教师义不容辞的责任。

参考文献：

[1]孙凤珍.生本教育理念下小学语文阅读教学研究[J].新课程（上旬），2016.

[2]杭义寿.由“生本模式”到“生本理念”的转向：对生本教改实验的反思[J].教育导刊，2012（2）.endprint