小学班主任如何有效的在班级中开展管理工作

许晓琴

小学班主任不仅是一个班级的管理者、组织者与领导者，更是小学生在校园学習与生活过程中最信任和依赖的人，小学班主任每天面对着的是一群身心还处于非常幼稚的低年龄段的小学生，因此，其中出现各种各样的问题是一种必然现象，我们需要做的是基于问题找到切实可行的有效解决措施。

一、小学班主任工作中出现的问题分析

1、德育方面

在小学阶段的教育与管理过程中，德育是非常重要的一个教育内容，这是每一位小学班主任教师必须承担起的一项重要责任。纵观当前小学班级管理工作的现状，我们不难发现，当前绝大多数的小学校园采用的都是现代化的管理手段，这就造成小学生存在社会化现象，小学生不愿意去承受太多道德准则的制约和限制，甚至存在极少部分小学生做出违背道德的言行举止，严重损害一个小学生的正面形象。这与班主任忽视德育教育的工作有着非常直接的关系，很多班主任教师并没有将太多的精力放在小学生的德育教育工作当中。

2、教学方面

忽视体验教学。在当前的班主任管理工作当中，班主任管理能力的高低与小学生的学习成绩有着非常紧密的联系，班主任教师必须将管理工作做到位，为小学生创设一个良好的学习环境。在实际的小学班主任管理工作当中，众多的小学教师在管理中存在着一个非常大的弊端，那就是注重说教，轻视体验，对于小学生的管理，主要还是停留在理论的说教上面，以经验来说服学生，对于现阶段的小学生，其管理效果并不是很理想。

忽视能力培养。小学班主任教师将重点过度集中在小学生的学习成绩上面，想尽办法去提高小学生的成绩，却忽视了小学生学习能力的培养。小学生如果不具备良好的学习能力，其必然会影响到小学生后续的学习以及未来的发展。

二、小学班主任如何提高教学管理工作的有效性

1、适度减少工作量

这是当前小学领导层必须重视的一个问题。现阶段的小学班主任不仅承担着班级管理工作，还承担着课程教学任务，其工作量非常之大，学校领导必须时刻关注班主任的实际工作情况，从实际出发，适度适当地减少班主任的工作量，比如可以从表现非常优秀的学生干部当中挑选出合适的干部来协助班主任的管理工作，做班主任的好帮手，分担班主任的工作任务。班主任的工作得到有效协调之后，便会留出更多的空余时间，才能够和小学生进行充分的交流与沟通，深入到小学生的群体当中，走进小学生的内心世界，及时有效地了解每一位小学生的真实想法和心理需求，这是做好班级管理工作的重要基础。

2、公平公正地对待每一位小学生

班主任必须彻底抛弃陈旧传统的管理观念，在对小学生进行评价时，切忌将成绩作为衡量小学生好坏的唯一标准，对待每一位小学生，都要一视同仁，做出公正客观的评价，绝对不能带着有色眼镜去审视自己班级中的小学生。学习成绩好的小学生，在其他方面也有缺点；学习成绩差的小学生，在其他方面也有优点，作为班主任教师，必须全方位地去看待自己的学生，全面地去了解自己的学生，坚持因材施教的管理原则，帮助每一位小学生都找到自己身上的闪光点，帮助小学生树立自信心，引导小学生去更好地认识和了解自己，让每一位小学生都能够感受到自己在班级中的价值和位置，感受到来自班主任教师真心的呵护与关爱。

3、抛却懒惰，定期进行班委会调查工作

面对工作压力与生活压力，不少小学班主任教师深感力不从心，难免会产生职业懈怠心理和懒惰情绪，对此问题，班主任教师应学会自我疏导与排遣，及时抛却懒惰心理因素，挑选品学兼优的班干部，组织高素质班委会（班委会成员包括班长、副班长、学习委员、文艺委员、体育委员、小组长和各科代表等），并定期开展班委会调查工作，了解班级教育管理问题，如班级纪律、各种学习困惑和学生对集体活动的建议等。而且，班主任教师应认真总结学生所反映的问题和心声建议，全面制定应对问题的策略，帮助学生解决学习困惑，通过组织灵动、有趣的集体活动来满足学生的精神文化需要。

4、充分利用班会时间，解决班级问题

班会在班级教育活动的作用尤为重要，教师应充分利用班会时间，全面了解和解决班级问题，发挥集体教育的力量，培养学生崇高的品德，规范学生的日常行为。小学生年龄小，再加上多为独生子女，在家备受宠爱，难免存在自私自利、判断能力差和行为举止不文明、不礼貌等问题，班主任教师可以在班会上用多媒体课件让学生欣赏《小学生行为规范》，朗读《弟子规》和《中华家训》，和学生一起唱《咱们从小懂礼貌》，这样不仅可以潜移默化地培养学生的道德规范，而且有助于提高班会的灵动性和趣味性。

另外，班主任教师应注意培养学生的自我教育能力，让学生自行意识到自己的错误。对于学生行为方面的过失和显著的缺点，班主任教师不能开门见山地指责学生，应该委婉而有指向性的让学生听取自己善意的劝告和批评，并决心改正不良习惯，班主任的态度应亲切、和蔼而真诚，能让学生感受到班主任教师的亲和力。某小学班主任教师发现班里的很多学生在自习课上很不安静，就在班会时间先为学生播放了贝多芬的《田园交响曲》，问学生这首乐曲好听吗，学生纷纷点头称赞，教师接着说再播放一首《课堂交响曲》，所谓的《课堂交响曲》就是学生们在自习课上的聊天录音，有尖叫、呼喊的声音，有叽叽喳喳的聊天声，也有同学之间互相呼唤的声音，听完《课堂交响曲》以后，班主任教师并没有说什么，同学们自己觉得很惭愧，从此以后，在自习课上静心学习，再也不会大声喧哗，扰乱纪律。该案例说明班主任教师在批评学生不良行为时应该注重讲究艺术性，引导学生自我教育、自我改正。

综上所述，新课程标准要求小学班主任在执行教学管理工作时要注意采用有效的处理方法以发挥小学教育的积极功能，促进学生的全面发展。全面做好班级管理工作，为学生营造良好的学习、成长与发展环境。

参考文献：

[1]张云鑫.浅谈参加“2010年‘知行中国小学班主任教师培训项目”学习感想——网络学习，大势所趋[J].新课程学习， 2011（06）.

[2]刘效东，闫林德.“国培计划”有效实施的思考及建议——以兰州市小学班主任培训现状的调查为依据[J].中小学教师培训，2011（6）.endprint