简析在小学数学教学过程中如何培养学生的多样化解题能力

李月涛

小学数学是我国基础教育的重要学科，不断地通过对数学问题的解决来培养学生解决问题的能力。新课程标准要求小学数学教育进行多元化的教学培养学生的思维能力，鼓励小学生对数学同一问题进行多方面的思考，找到多样化解决问题的方法。从而指出小学数学解决问题多样化的对策，促进学生思维能力的提高。

一、小学数学解决问题方法多样化的内涵

小学数学教学过程中始终贯穿着数学问题解决的教学内容，通过不断积累数学问题的解决逐步培养学生解决问题的能力和创新能力的发展。同一个问题虽然答案是单一的，但是找到答案的途径是多样化的，而不是仅仅只有一种。小学数学解决问题的多样化，是小学教师在数学教学的过程中，通过有意识地培养学生运用多个思考角度对数学问题进行分析，使用多样化的方法解决数学问题。

利用单一的方法进行数学问题的解决，容易造成学生只注重答案的获得，从而出现对相关题型进行套用的现象，这不利于学生实践能力与创新能力的提升。单一的解题方法不能让学生体会到进行数学问题解决过程的乐趣，更不利于学生开放性思维的发展，对学生的全面发展起到了严重的影响作用。

二.小学数学解决问题方法多样化的对策

1、加强学生解决问题的培养

根据新课标的要求小学教师更加重视在数学教学过程中，对学生在解决数学问题时进行不同角度的思考与分析，找到解决问题的多样化方法。但是目前在小学数学教学中，往往出现教师过于刻意追求解决问题方法多样化的现象。例如，教师通过对一个数学问题，使用多种解题的方法给学进行讲解，并且告诉学生哪种解题方法最不可用以及应该选择的最简单、最方便的解题方法，这种教学虽然体现了解决数学问题的多样化，但是不利于培养学生积极主动的进行解题的能力。对于学生能力的培养不能够急躁这是一个长期不断地需要坚持的过程，教师培养学生数学问题的解决能力必须要遵循循序渐进的原则。学生通过不断地完成数学问题的解决，教师做好适时地引导，让学生在独立思考分析的基础上完成数学问题的解决，从而提高学生解决问题能力与思维创新能力。小学教师在数学教学过程中应该创造更多适合学生练习的思考问题，通过思考问题的训练来培养学生解决问题的能力。在解决数学问题过程中，增加了师生之间的互动性沟通的同时也提升了数学课堂的教学效率。

2、加强学生思考能力的培养

学生使用多样化方式在解决数学问题的过程中，能够非常好地体现学生的思维能力。如果学生能够熟练掌握地运用多样化的方法解决数学问题，学生必须具备独立自主的学习能力，能夠从多个角度思考问题的能力、分析问题的能力以及深入探索研究的能力。因此教师在教学中，必须注重对学生进行思维能力的培养，只有具备良好的思维能力才能实现学生对课程知识的理解与掌握，并且注重培养学生的实践能力。培养学生解决数学问题的多样化思维是多样化方法解决数学问题的关键所在，多样化思维的培养首先要明确解题思路和目的，通过具体问题的不同角度考虑解题思路和解题方法。教师应该在比较全面地了解学生学习情况的基础上，根据学生的实际情况进行指导，突显数学教学的重点，对学生进行多样化思维的培养并通过数学问题实践练习提高学生解决问题的能力。这还有利于培养学生独立自主的学习能力，使得学生能够积极主动地寻找解决问题方法和思考不同的解决问题，从而达到解决数学问题的多样化方法。

3、提高教师的专业化素养

在校园中虽然学习主要是靠我们自身的努力，可是教师在我们成长过程也起着至关重要的重要，一个教师的专业化水平如何，决定了这个班级某一学科的成绩高低。而小学教师更是我们的启蒙老师，只要教师的教育理念端正，才能得到更好的教学质量，而小学数学多样化解决思路也是如此。小学多样化的解题思路让学生们熟练掌握一些常见的基本运算和数量关系，运用加减乘除四则运算的知识解决一些书本或者实际的问题，也培养了学生们的基本逻辑思维。

小学阶段是学生扩展思维的最佳时机。所以教师在培养下，得到了思维的拓展，从而更好的学习小学数学，但有一部分学生往往在这个过程中，走进了误区，不善于动脑，不善于分析和推理，面对一个未知的问题，克服它，这样对于以后的学习过程带来很大的麻烦，而出现这种原因，主要就是教师在教学中不注重对于学生的逻辑思维培养，而只是一味的让学生单一的解题，这样让学生的思维死板，对一些具体问题无法得到理解和分析。

4、合作性学习

学习的方式有多种多样，合作性的学习就是其中的一种，这样的学习方式对于学习有着很大的帮助。课堂时间是有限的，而合作性的学习往往就把这种有限的时间发挥出无限的价值。合作学习，一定要让班级每一名学生参加，平均分配班级的学习实力，不能让两个学习基础不好的学生在一个组，反而这样起不到合作学习的乐趣。要让好学生带着基础不好的学生学习，从而起到互相帮助，巩固知识的目的，也让学生们有了合作精神，让学生们发现数学解题的多样化可以带给他们快乐和成绩提高。

5、加强实践运用，提高动手能力

“数学知识源于生活”，数学是一门与生活密切相关的学科，所以要在实践给学生解决问题或分析问题，使生活问题数学化，会让学习的过程更加有乐趣，提高学生学习数学兴趣爱好。除此之外，我们还可以鼓励学生动手操作，作一些简单的图、制作一些小模型或其他手工作品，把数学问题由抽象化转为具体化、简单化，可以增强学生的形象思维能力和动手能力。比如在让学生学习运动方向、速度、时间与里程这几者之间的联系时，可以通过引导学生用作图的方式来理解，能够引发学生的学习兴趣。有的学生动手能力强，空间想象能力丰富，通过这样的教学方式就可以充分发挥出他们的长处而避开了他们的一些短处，学生学习的积极性会提高，学习效果也会更佳。

结语

随着时代的发展，我国的教育也在不断的改革和创新当中，而对于小学数学教学也提出了更高的要求。通过培养学生多样化问题解决方法，可以提升学生的数学能力以及发散他们的思维能力和创新能力，这对于学生了解数学知识和记忆有深一步的认识。

参考文献：

[1]张桂芳.小学数学解决问题方法多样化的研究[D].西南大学，2013.

[2]孙来根.对小学数学“解决问题策略”教学的思考[J].学生之友（小学版），2011，10（04）：123-132.endprint