浅析小学数学教学中学生思维能力的培养策略

刘晓

学生的思维能力，关系着学生对知识的理解状况和对數学题目的解答状况，也就是说，学生的思维能力和学生的数学成绩是息息相关的。在数学教学中，就是通过学生进行思考，掌握好相关的知识点，而且在小学数学教学中培养学生的思维能力也是满足素质教育需求的。对于小学生来说，正处于形象思维占主体的阶段，随着年龄的不断增长，形象思维也开始向着逻辑思维的方向发展。因此，教师在开展教学工作的过程中，就要注重启发学生，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

一、充分调动学生思维的积极性

在生活中许多现象都可以用数学知识来解释，教师在进行小学数学课堂教学过程中可以适当的将生活实际常识与教材内容相结合，教师在引导学生学习的时候要鼓励学生敢于提出问题，激发学生的好奇心，让学生能够快速融入课题之中。教师在课堂上可以通过谈话、提问、实验等方法创设虚拟的教学情境，创设出的虚拟教学情境主要用于引导学生进行观察和思考。在小学数学课堂教学中，教师要合理选择虚拟情境的内容，要做到创造建立的情境切合实际，要让学生们积极感知到，在学生的意识里形成认识的原则，给学生展现自己的机会，积极探索新知识，增强学生思维意识，鼓励学生利用所学的数学知识解决实际问题。

二、逐步建立学生思维的整体性

整体性和统一性是数学知识所具有的特点，在小学数学教学过程中，教师要充分利用好数学知识的这两种特点，要加强对教学知识的针对性，尤其是对每个部分的概念和理论，看起来好像是毫无关联的，但是数学概念都是互通的，都是具有逻辑性的，教师要加强对数学公式的推理，要让学生循序渐进的将老师所讲的数学知识能够消化，理解数学概念的由来。但是小学生自身知识范畴较为狭窄，缺乏相关专业的数学语言，对教师过于依赖，教师要学会让学生独立思考、独立学习，要注重引导学生凭借自己的智慧和能力，去分析数学数量关系，开拓自己的思维空间，让学生逐步提升学习能力，形成思维的整体性。

三、新旧知识相结合

在数学学科中新知识往往是在旧知识基础上衍化而来的。因此，要想促使小学生能够形成良好的数学思维能力，必须在课堂教学工作中坚持新旧知识相结合的教学原则。以“加减法各部分关系”课程内容为例，加法是小学生已经掌握了的内容，因而在开展“加减法各部分关系”内容教学时，首先可以复习加法的相应知识，让学生再次加深对旧有知识的认知。如：12+15=27，学生在不断强化记忆之后出现上述数字即可得出最终结果，而将其应用在减法学习之中，引导学生从该等式中演化出27-15=12、27-12=15。之后将二者进行横向的对比，小学生即能够从中得出减法公式中的得数实际是加法公式的加数。

四、突出展现学生思维的深刻性

思维深刻性主要是指学生的思维容易受到教学内容的限制，对数学知识产生片面的认识，不去联想。所以教师一定要认真的剖析问题，让学生逐步透过復杂现象，抓住数学问题的本质规律。一般来讲小学生的认知能力有限，无法对数学进行深入全面的思考，因此，教师就必须要通过以下几个方面加强对学生思维深刻性的培养。

1.培养学生对数学的概括能力。在小学数学教学过程中首先要从数的教学开始，这也是小学生学习数学的最基础的东西。例如，在小学数学课堂上，教师要对20以内的加减法进行教学，教师就可以通过直观教具，为学生们演示运算的过程，让学生们自己动手去分析20以内各个数的组成，并按照数的大小进行排序，分析其中的规律和实际意义。

2.培养掌握应用题结构的能力。在小学数学教学中数学题型也较为复杂，小学生容易对数学题型混淆，因此，教师必须要加强对学生数学问题分析能力的培养，要尽量避免学生的思维能力受到题中情节的干扰。教师可以通过多种教学方法，让学生通过对现有应用题结构的分析，利用自己所学到的数学知识，自己编写数学应用题，要确保应用题结构合理，语意明确，有效锻炼学生的思维能力，训练学生思维的深刻性。

3.学生深化理解的逻辑性。在小学数学教学中，学生思维的逻辑性主要表现在：遵循逻辑的规律，能够有条理地分析问题，层次明确，句意连贯。教师要加强对学生语言的训练，尤其是数学专业语言，这也是思维的载体，思维和语言相互促进、相互发展，加强对学生数学语言的训练，增强学生的口语表达能力，这是培养学生思维能力的前提。教师在对应用题进行教学时，学生可以从多个方面进行考虑，教师可以让学生自己组织语言，编写相似的应用题，通过反复训练，可以有效提高学生的口语表达能力，还可以深化学生的思维。

4.加强培养学生思维的灵活性。在小学数学教学中，教师对课堂教学内容要精心设计，加强对小学生思维灵活性的培养，要鼓励学生动脑，不要局限于课本教学内容，要学会从多种角度去分析数学问题，思考数学解题方法。 教师要注意培养学生根据题中所给出的条件，分析新方法、新思路的习惯，通过长久的训练，可以提高学生的思维灵活性，还可以激发学生的数学学习兴趣。

小学阶段的数学教学对于人的一生有着很重要的作用，对于能力的培养的作用也是不言而喻的。所以培养思维能力就是小学数学教学的重要的目标和任务，对学生以后的学习能力的提高的作用是很重的。但是这种能力的培养并不是一蹴而就的，需要教师增强耐心不断地尝试和探索，找到合适的方法，加强学生思维能力的提高。

参考文献：

[1]朱阳金.试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].教育教学论坛，2012（40） .

[2]陈芳.试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].小作家选刊，2016（21）.

[3]谷新莲.小学数学课堂教学中如何培养学生的思维能力[J].考试周刊，2013，78（11）.endprint