如何与学生沟通

聂梅

1以人为本·民主管理

我们不段提倡“以人为本”的管理要求。在经济、文化、军事高度发展的今天。除对物质财富的要求，我们应该更注重人的价值。“以人为本”的教学理念也是人文社会发展的产物。

學生是个体的人，每一位学生都有自己独立的人格，独特的个性。作为一名班主任，不仅要上好课，还要与每一名学生沟通好。如何与学生沟通好，是能否做好一名优秀班主任的关键。

以下事例，体现与学生沟通好的重要性。

事例，2016年某月，某学校小学六年级一班主任，在上课期间，因学生不尊重老师。教师与学生发生了矛盾。当时，班主任一气之下，踢了一下凳子。第二天，孩子没有来上课，该校全体教师前去学生家走访、慰问。并让其班主任给学生道歉，劝其回校上课，学校对其班主任进行通报批评的处分。这一事例就体现出班主任不仅仅是一名教师，还应该是一名心理辅导员。

首先，小学六年级的学生，身心都在发育阶段，开始有逆反心理，父母的叮嘱，老师的话，他们都不一定会听。

作为一名教师，我们所面对的不是“牛氓”，不是犯罪分子。是孩子，是家里的宝贝，是祖国未来的希望。遇到问题时，我们要知道如何去与学生沟通好，才是教学的最佳方式。而不能，更不应该用“武力”解决问题。在学生面前，我们不应该是高高在上的，应该与学生做朋友，与学生平等对话。

我们的上一任国家主席胡锦涛和温家宝总理到群众中时，最爱说的是“我来看看大家。”胡总书记和温总理的平易近人，让群众觉得贴心，并没有高高在上的感觉。连国家领导人都如此平易近人，更何况我们是教书育人的“先生”。

2对于教师，应该做到六尊重

以人为本，尊重人的生命，尊重人的价值，认真对待并尊重学生的劳动成果，尊重学生的权利与义务，尊重学生的人格与个性和能力。

生命高于一切，班主任要尊重自己和他人的生命，不嘲笑、不讥讽学生的缺陷、缺点，尽自己最大的努力去维护学生的尊严，我们虽为人师表，然人并非完人，每个人都有自己的不足之处。在帮助学生学习时，也不能过高地要求学生，这也是尊重人的价值，及存在的意义。我常常告诉学生，考试不过是一次测试。分数，也不能决定我们什么，我们一次考不好，只要我们继续努力，下次一定能行。我们不能以一次的失误而否定了一位学生的一生。谁也没有这样的权力。

对于学生的劳动成果，我们应该尊重和支持，更多地鼓励，多了解、多观察、多考验、多宽容。而不是一味急于求成。更不能以自我的喜好做出肤浅的批判。

学生有学习的权利与义务。无论是谁都无权侵犯和掠夺学生的权利与义务。班主任是班级的直接管理者，在教育学生的过程中，就很容易侵犯学生学习的权利与义务。

事例1，学生迟到犯错时。教师不准学生进教室上课，罚站在教室外。其实，此种做法，教师无意中已经掠夺了学生学习的权利。

事例2，某学校的某班级有两名学生发生矛盾，班主任在处理不当的情况夏，就容易掠夺学生学习的权利。如要求学生站着听课，学生只是站着，没有带书本。其实，班主任已经掠夺了学生正常学习的权利与义务。

尊重学生的人格与个性，每一位学生在人格上都是独立平等的。班主任不能银性别、民族、年龄、家庭背景，社会地位等的不同，而辱其人格。必须树立以德服人，以德树威的观念。在教育教学过程中，我们都会遇到各种学生，不管遇到哪类学生，我们都应该一视同仁，都应该并必须尊重学生的人格。要发展学生的个性思维。尊重并维护学生的个性。

3精心打造班干部队伍

我们每个学期都会选一次班干部，选班干部的方式很多，班主任自己定夺，或以分数的高低来安排。但是，相对较为适合的方式还是民主选拔。打造合乎“民意”的班干部，不记名投票选出，产生正式的班级干部，组成班委会。经过“民主”选出来的学生干部，能深受大多数学生的欢迎，由他们担任班干部，自然有一种向心力。有利于帮助班主任管理号班集体。

选出班干部后，根据他们不同的性格特点来培养。打造全面发展的班委。保证他们不断进步，树立班委威信，对班级形成凝聚力。可以让班主任的工作事半功倍。

4齐心协力，携手共创良好班风

有一批号的班委，班主任也要能运用，每星期的星期五开一次班委会，总结一周的大、小事。制定下一周的学习计划。教会学生做人、做事的道理。

良好的班风，可以促进学生学习的积极性。

师生间的和谐就是教育教学的和谐，是教师教育教学方式的和谐，是教师与学生沟通良好的表现。教师与学生的沟通，是教师做好一切本职工作的前提和保障。要号一名优秀教师，就要学会如何与学生沟通。

参考文献：

[1]《当代教育学》.袁振国.教育科学出版社，2000年版.

[2]《新教育之梦》.朱永新.人民教育出版社，2002年版.endprint