探索中学信息技术课的教学

李林

作为信息技术课教师，不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，使信息技术更好地渗透到学科教学中。中学信息技术教育是一项基础文化教育和人才素质教育，是一项知识性和技能性相结合的基础性学科教育。信息技术这门学科和传统的学科有很大的区别，它既有很强的理论性，又具有很强的实践性。它要求学生不仅要很好地掌握其中的理论知识，而且要把所学的知识应用到实践中去操作，并在操作中不断地发现问题、思考问题、解决问题。

一、现代信息技术在教学情境创设中的运用

教育改革的不断发展提升了教育教学的开放性，在此背景下应用现代信息技术科有效提升语文课堂教学的开放性与灵动性。现代信息技术对教学文本的虚拟化处理，可在一定程度上为中学生创设良好的教学情境，提高学生与文本之间的交互性，使学生在情境体验中体会并理解文章，从而提升语文课堂教学质量。据笔者经验总结，教师在在运用现代信息技术进行中学语文教育情境创设过程中，需遵循一定的原则，需有效把握信息技术下语文教育教学与师生互动、教材文本质量的关系。教师依据《语文课程标准》要求，从“听、说、读、写”等方面出发，为学生创设“说”与“读”的教学情境，实现教师与学生、学生与学生以及学生与文本之间的沟通与交流。例如，在《从百草园到三味书屋》的教学中，教师依据文本内容，利用多媒体设备将文中对环境描写的内容通过图片、动画的形式进行展现，并配以“美女蛇”的故事，让学生从作者的角度出发进行联想，并通过小组合作学习形式，将联想的内容进行表述，体会作者对“百草园”所具有的情感。与此同时，教师借助多媒体教学设备将文章主线以思维导图的形式进行展现，并让学生根据导图内容进行反思，针对存在的问题进行提问与讨论，在有限的课堂教学时间内，对文章具有明确的掌握与理解，形成知识结构体系，积累同类型文章写作经验，并树立语文学习自信心，提升课堂教学质量。

二、现代信息技术在远程教学模块中的运用

随着信息技术的创新与应用，远程教学成为中学语文教育过程中的重要组成部分。尤其是在偏远地区，为保证语文教学质量丰富教学内容，教师利用远程教育对优秀教学资源进行利用，保证地区中学语文教育的与时俱进性。与此同时，中学语文远程教育在一定程度上打破了传统教育教学时间与空间的制约性，实现了教育教学在日常社会中的有效渗透。学生在课后复习时，可根据自身存在的问题借助校园论坛、交流群等平台与教师进行探讨。这在一定程度上拉近了学生与教师之间的距离，促进了彼此的有效沟通，教师可针对不同学生进行针对性讲解。在此过程中，也有效提升了师生对信息技术的应用能力。例如，在《木兰诗》教学中，教师结合教材知识制作微课与慕课课件，并借助相关的影视资源进行讲解，大大的提升了学生对诗歌的学习兴趣，对古文与白话之间的转化具有清晰的掌握。同时，学生在课后复习过程中，根据教学课件进行反复观看，不仅有利于加深学生知识记忆能力，也有利于提升学生学习自主性性。此外，在单元复习中，教师将作业与辅导资料通过媒介进行发放，有效减轻了教师教学过程中作业管理负擔，并及时得到学生的信息反馈，并依据反馈的内容进行教学总结与评价，根据学生学习情况进行错误纠正与教学规范调整，促进学生全面发展。

三、开展丰富的实践活动，提高学生的创新能力

从实践中寻找解决问题的突破口，这也有利于提高学生的创新能力。其主要形式是充分利用課外活动，使学生在课堂上所学到的知识得到验证和升华，进而激发学生对信息技术课的学习兴趣和创新欲望。在教学过程中要注意为学生的实践提供平台，利用多种途径、多种形式的实践活动来培养学生的实践能力，让学生感受到实践的乐趣和重要性，为以后的发展创新奠定基础。例如，可以通过课外的打字比赛、电子报刊设计大赛、大头贴制作比赛、动画制作比赛、电子相册制作比赛等，锻炼学生的创新性和独创精神。学生在参赛过程中必然能提高自学能力和创新能力，变被动学习为主动学习，他们会查找大量的资料，进行实践练习，学习更多的信息技术知识。教学实践表明：丰富的实践活动的展开是能够实现创新活动的基础，为学生提供展示创新才华的平台，加强了学生的积极性和创造性，从而提高了学生的创新能力。

四、信息技术课程教学中，教师应该重视的几点问题

“互联网+”时代的到来，电脑已经普及，上网的人数在逐渐增多，更多的人通过电脑进行网络聊天。但是网上聊天具有特殊性，人们互相隐秘自己的身份，其行为可能与其日常表现不同，网上聊天的虚拟成分比较多，网络成为更多人发泄情绪的地方。因此，在信息技术课程教学过程中，教师应该重视这类问题，让学生对这些问题也给予重视，教授学生辨别是非的方法，善于分辨真伪。最终促使学生能充分享受互联网的便利之处，减少不良信息的冲击。其次，学生面对着网络游戏的巨大诱惑，很多学生陷身于网络游戏中无法自拔。因此，教师也要做好相应的引导，使学生正确地对待网络游戏，以掌握信息技术知识作为学习重点。同时，对于一些非常热爱游戏的学生，教师应教育学生尝试自己编一些有趣的游戏，并鼓励其参加相应的游戏制作比赛，提高学生学习的积极性，引导学生形成正确的学习动机。

作为教育工作者，身处教育教学改革的前沿，正确的态度应该是拥抱现代教育技术，接受挑战，真正从数学教学规律自身特点出发，将信息技术与数学课程实施有机整合，努力学习课件设计与制作，合理而恰当的运用于课堂教学之中，使信息技术成为黑板、粉笔、三角板、模型一样得心应手的工具，让学生切身体会数学的美，数学乃至整个教育才会有创新，才会有发展。

参考文献：

[1]杨学武.浅谈如何提高中学信息技术教学的有效性[J].学周刊，2012（10）：179.

[2]郭菲.提高中学信息技术课教学效率的探索[J].西藏教育，2015（7）：15-16.endprint