新课改下高中体育创新教学模式探究

梁明

在新课改的全面落实下，高中体育教学所占的比重逐渐增大，成了高中教学科目的重要内容。随着新课改的颁布和不断深入推行，对高中的教育提出了更高的要求，要求学校培养学生的综合素质，摒弃以前只重视高考科目学习的观念，促进学生的全面发展。高中体育教学正是肩负着这样的社会使命，通过高中体育教学，不断培养学生的体育锻炼意识，增强学生的体质，让学生的身体素质得以提高。而且，通过体育锻炼，能够培养学生坚强的意意志，对学生的身心健康发展有重要作用。

一、在高中体育互动教学中实现认知、技能与情感三个维度的目标

随着高中体育模块选项的开展，高中体育互动教学要实现认知、技能与情感三个维度的目标也越来越清晰。模块选项把学生兴趣、运动习惯与身体素质要求结合起来，从根本上解决学生喜欢上不到、不喜欢也得上的矛盾局面。而互动教学更应在模块选项充分发挥作用，引导学生在互动教学中实现认知、技能与情感的三维目标。以乒乓球选项为例，由于我国乒乓球基础较好，而且作为“国球”存在，很多学生学习乒乓球都相对具有一定的基础。换言之，在认知上对乒乓球运动有一定的了解，因此作为选项进行选修时，学生的兴趣都比较高。教学互动要利用好这种常情，组织好教学班内的比赛交流、技战术研讨、个别指导与学生表演赛观摩等多种形式的互动，让学生在这些活动中充当裁判或记分员等，从而使学生在互动教学中全面提高自己的乒乓球水平，形成较有体系性的乒乓球专项运动理念，并养成定时打乒乓球的运动习惯，最终实现学生三维目标。

二、采用游戏化教学，点燃学生对体育课的热情

无论是小学生、初中生还是高中生，学生们都还处于天真烂漫的年龄，对课堂游戏都是不可抗拒的。游戏化教学方法是新课程改革之后被教师采用得相对广泛的方法，该方法对学生在学习中的好处数不胜数，不仅能点燃学生的学习热情，而且还能给学生创设良好的教学情境，帮助学生达到锻炼身体的目的，提高学生的身体素质。比如说在练习跑步的运动项目时，教师可以为学生创设这样的游戏情境来教学：以全体学生为跑步锻炼的为单位，所有的同学沿着田径场跑一圈，跑步成绩在全班前十名的可以接受教師的奖励，而跑步成绩在最后的十名同学就要接受惩罚。奖励可以是给学生奖励一瓶矿泉水、饮料，惩罚可以是让学生表演节目等方式展开。当学生听到这个游戏规则之后，学生们肯定都积极去锻炼，因为谁都不想作为跑走最后面的即将要接受惩罚的十名同学。如此一来，课堂就会以游戏都方式开展，学生的锻炼积极性得到有效的激发，也能达到给学生锻炼的目的。

三、给学生更多自由锻炼的时间，提高学生的身体素质

目前，体育教学的教学方法多种多样，比如说目前比较流行的一种教学方法就是给学生更多自由锻炼的时间，让学生做自己喜欢做的运动，这样也是达到锻炼学生身体素质的方法之一。但是给学生更多自由的时间并不是让学生随心所欲，教师要监督学生让学生做锻炼，无论是做哪一种锻炼都可以，但是不可以过于懒散。因此，教师一定要充分的利用课堂上的时间，可以先给学生做个基础的热身运动，然后再监督学生自由锻炼。因为体育运动多种多样，那么学生能够选择的运动也比较多。比如说喜欢打篮球的男生可以打篮球；喜欢踢足球的学生可以踢足球；喜欢跳绳的女孩子可以选择跳绳；喜欢跑步的学生可以自由跑步；无论是选择哪一种运动，目的都是帮助学生放松，减轻学习上的压力，并且达到锻炼学生身体素质的效果。

四、体育教学中应加强情感教育，提高学生综合素质

体育教学中加强情感教育，对培养全面发展的人才具有重要的现实意义，只有加强情感教育，所培养的人才方能适应现代社会的需要。情感教育的目的是培养学生高尚的品格，形成积极的人生观、价值观，促进学生德、智、体、美全面发展，使学生拥有良好的沟通能力、交际能力，为未来步入社会做好准备。教师在体育教学中开展的活动内容应多以师生间、生生间的配合来完成。平时的教学比赛，可给予部分表现优异的班级一定的奖状及荣誉。学生会明白荣誉来之不易，是靠大家努力的，增强了集体的凝聚力。体育教学应积极结合教学内容，多向学生讲述我国优秀运动员在奥运会及其他世界性比赛中努力拼搏，为祖国的荣誉而战的事迹。这不仅仅限于斩获金牌的运动员，还包括那些没有一举成名却依然坚持不懈的运动员，更包括残奥会上那些意志坚定、一生都对运动热情满满的人。

五、建立科学的考核评价机制，激发学生主动学习

首先要将评价目标与教育目标统一起来。要按照素质教育的内涵要求来准确定位高中体育在教学中的地位和作用，并明确体育课程的教学目标和教学评价方式。评价指标必须具有科学性，评价办法必须具有操作性。需要注意的是，改革体育考核方式，并不是指取消体育考试，更不是将体育课变成“练练玩玩”的课堂。而是“要从根本上革新教育评价的指导思想，将单一的评价方式转变为多视角、多方式的综合评价机制，淡化选拔功能，强化检验、反馈、激励等综合功能”。

高中体育教学应该抓住新课程改革的机遇和挑战，不断更新教学理念和模式，创新教学方法和内容，善于借助多媒体辅助教学手段，重视学生的主体地位，尊重学生的个体差异，锻炼学生强健的体魄，塑造优秀的人格和健康的心理，培养学生的创新创造能力，促进学生的全面发展，提升体育教学的质量。

参考文献：

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[2]薛辉.促进苏北地区高中体育教师网络环境下参与自主学习的策略研究[D].上海师范大学，2013.

[3]张爱兰.新课程理念下的高中体育创新教学模式探究[J].考试周刊，2016（14）： 106.

[4]焦乐娇.浅谈新课程改革背景下高中体育教学方法创新[J].当代教育实践与教学研究（电子刊）2015（8）：179.endprint